333教育综合_教育原理(第八章).pptVIP

第一编333教育综合复习重点-教育学原理第八章教学（上）;第八章教学（上）;第一节教学概述;三、教学的任务 （一）掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧。教学的首要任务是引导学生能动地学习、运用和掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。 （二）发展体力、智力、能力和创造才能。发展学生的体力、智力、能力和创造才能，不仅是培养全面发展新人的要求，而且是有效地高质量地教学的必要条件，这是现代教学的一项十分重要的任务。 （三）培养正确的思想、价值观、情感与态度。学生个人的思想、价值观、情感与态度，是构成他们的灵魂、个性的核心，制约着学生个人的学习方向与动力，从而也深刻地影响教学的效率与质量。因此，培养学生的正确思想、价值观、情感与态度是教学的一个重要的不可忽视的任务。;第二节 教学过程;一、教学过程的性质 （一）教学过程是一种特殊的认识过程 （二）教学过程必须以交往为背景和手段 （三）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界、进行交往，以促进学生的身心发展，并追寻与实现价值增殖目标的过程。其中，引导学生通过掌握知识、进行认识及交往的活动是教学的基本与基础的活动；而促进学生的身心发展及其价值目标实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。;二、学生掌握知识的基本阶段 （一）传授／接受教学学生掌握知识的基本阶段 　　传授／接受教学是指教师主要通过语言传授、演示与示范使学生掌握基础知识、基本技能，并通过知识授受向他们进行思想情趣熏陶的教学，亦称接受学习。传授／接受教学中学生掌握知识的基本阶段如下。 1 ．引起求知欲 2 ．感知教材 3 ．理解教材 4 ．巩固知识 5 ．运用知识 6 ．检查知识、技能和技巧;二、学生掌握知识的基本阶段 （二）问题／探究教学学生获取知识的基本阶段 　　问题／探究教学是指在教师引导下，学生主要通过积极参与对间题的分析、探索，主动发现或建构新知，并掌握其方法与程序，培养他们的科研能力、科学态度和品行的教学。简言之，它是一种引导学生通过探究获得真知与个性发展的教学。亦称探究学习、发现学习。问题／探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定的模式，但学生获取知识仍要经历下述基本阶段。 1 ．明确问题 2 ，深人探究 3 ．作出结论;三、教学过程中应当处理好的几种关系 （一）间接经验与直接经验的关系 1 ．学生认识的主要任务是学习间接经验 　　有目的地组织学生进行以间接经验学习的活动就是教学。 2 ．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 　　现成的书本知识，一般表现为概念、原理、定律与公式所组成的系统，是一种偏于理性的知识。 3 ，防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向;三、教学过程中应当处理好的几种关系 （二）掌握知识和发展智力的关系 1 ．智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。 2 ．生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力 3 ，防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性;三、教学过程中应当处理好的几种关系 （三）智力活动与非智力活动的关系 1 ．学生的学习、认识活动包括智力活动与非智力活动 2 ．按教学需要调节学生的非智力活动才能有成效地进行智力活动 　　 （四）教师主导作用与学生主动性的关系 1 ．发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有效教学的普遍规律。 2 ．尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素 3 ．防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向;第三节 教学原则; 一、科学性与思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和世界观教育。贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求如下。 1 ，保证教学的科学性 2 ．发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育 3 ．重视补充有价值的资料、事例或录像 4 ．不断提高自己的专业水平和思想修养; 二、理论联系实际原则：是指教学要引导学生以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。贯彻理论联系实际原则的基本要求如下。 1 ．书本知识的教学要注重联系实际 2 ．重视引导学生运用知识 3 ．逐步培养与形成学生综合运用知识的能力 4 ．补充必要的乡土教材; 三、直观性原则：是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。贯