三角形的内角和教案[名师原创].docVIP

G:\009 三角形的内角和 教学目标： 让学生通过撕拼·折叠·测量计算等方法验证三角形的内角和是180度，并运用所学的知识解决实际问题。 培养学生的探究，观察，归纳，概括的能力。 渗透“转化”的数学思想方法。 教学、重难点： 经历三角形内角和是180度这一知识形成的全过程。 教具准备：小黑板 学具准备：每位学生准备三个三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。 教学过程： 回顾旧知，揭示课题 谈话 在图形王国里我们又认识了哪位新伙伴？关于三角形 你都了解哪些知识？（板书：三角形） 内角 孩子们对上节课的知识掌握得非常牢固，请拿出 课前准备好的三类三角形，拿出彩笔标出三角形的每个角，取出其中一个来，指一指它的三个角。 在数学中，我们统一把这三个角叫做内角。 板书课题 三个内角的和叫做三角形的内角和（板书：三角形的内角和），看到这个课题，你有什么问题吗？三角形的内角和是多少度呢？用我们学过的估角的方法估一估。 猜测是科学发现的前奏，但是估计不能得到准确的结论，该怎么办呢？下面请大家拿出你喜欢的三角形，量一量算一算。 生：测量计算,179°、180°、181°、、、我们的结论是：三角形的内角和在180°左右。 你们知道这是为什么吗？这叫误差，测量者、测量工具、测量习惯的不同都可能造成误差，出现误差，就要求我们运用更科学的方法去研究、去探索。 谁有更科学的探究方法？ 自学交流 汇报总结 师：请孩子们参考老师的提示来验证三角形的内角和。 出示温馨提示 把你准备的三角形的三个角撕下来，拼到一起看拼成了一个什么角？有不明白的地方，可以在小组内进行交流。（还可以运用你喜欢的其他方法进行探究。） 师：孩子们测量的非常认真，讨论的特别热烈，相信大家已经完成了今天的探究任务，愿意把你们动手探究的成果展示给大家吗？ 生：撕拼方法。撕下来拼在一起组成一个平角，平角是180°，所以直角三角形的内角和是180°。 师：…… 生：…… 师：还有不同的方法吗？ 生：…… 师：孩子们，在我们自学、合作及汇报交流的过程中，我们发现了什么？（板书） 师：下面请孩子们打开课本67页，看看还有什么不明白的地方吗？ 数学擂台 1、我会做 (1)在一个三角形中，∠1=140°，∠3=20°，求∠2的度数。 （2） 我有一个锐角是40度 我有一个锐角是40度 求另外一个锐角的度数。 2、我会填 （1）三角形的内角和是（ ）； （2）一个三角形，把它分成两个三角形后，其中一个小三角形的内角和是（ ）。 （3）直角三角形中两个锐角的和（ ）90°，钝角三角形中两个锐角的和（ ）90°。 3、我会判： （1）钝角三角形比锐角三角形的内角和大。（ ） （2）锐角三角形的两个内角和小于90度。（ ） （3）一个三角形最少有两个锐角。 （ ） （4）一个钝角三角形最少有一个钝角。（ ） 4、我会算 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70度，它的顶角是多少度？ 5、游戏巩固 在四人小组中完成：由一个同学出题，其它三个同学回答。 （1）给出三角形的两个内角，说出另外一个内角（有唯一的答案） （2）给出三角形的一个内角，说出其它两个内角（答案不唯一，可以得出无数个答案）。 思考题 最后留给大家一道思考题：根据三角形的内角和是180 度，你能求出下面的四边形、五边形、六边形……的内角和吗？试试看，相信你的思维是最灵活的。 总结 这节课你的收获和感受是什么？