给女儿的一封信选编.ppt

;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;请大家速读课文，思考： 我们在朗读时要以怎样的语气 才能表现父亲写信时 的心理呢？ 为什么？;给 女 儿 的 信;２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答 女儿“什么是爱情”这个问题？ ;3．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;你是如何理解爱情的？;找出课文有关描写上帝三次来到人间视察男女两人生活的语句，完成下面表格。 ;真正的爱情能够经历时间的考验。;朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎 样理解其中的深刻含义的。;故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅 仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不 可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味 着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与 其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精 神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。 这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地 上的上帝”。;　　文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗　　　　　　　　　　　　　　　　　　 接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;课堂小结;作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对??由的渴望：“在天原做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。; ;你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？;你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？; 课外拓展： 课后收集描写爱情的诗歌、 小说等文学作品与同学们 共享。