给孩子健康的心灵选编.ppt

给孩子健康的心灵;如果给你机会，让你可以再选择一次——;如果你选择投生到不同的家庭;你选择投生什么样的家庭;启示;家庭教育中两种典型的思想误区;误区一 家庭教育 =给孩子健康的身体+培养孩子的智力和特长 ;家庭教养方式的涵义;家庭心理教育的涵义 ;误区二 婴幼儿不需要进行心理教育，这是入学以后才需要培养的 ;人生的心理发展有两个关键期;孩子的心理成长从出生就开始了;;4-6个月的婴儿已开始能够预料自己的情绪行为对母亲的影响，并于发出情绪信号后学会了等待。 大约自4个月起，婴儿开始能够认识母亲，虽然对陌生的脸孔仍表现出微笑，但却明显频繁地对母亲的脸孔进发出无拘无束的笑容。 大多数6~8个月的婴儿开始对母亲离去表现不安和悲伤，对陌生人表现出紧张和焦虑，而母亲的出现使婴儿感到愉快，并在母亲出现的同时，对陌生人的焦虑和不安亦得到减轻和消除。;2岁以后，婴儿由于自我意识的发展，已能认识到他人是独立于自己而存在，婴儿能把自己置于他人的位置去发现不安的来源，例如：一个2岁的儿童会说“他哭了，他想要糖”在婴儿这句话中已表现出对他人的需要和意向的理解和猜测，表现出明确的移情 。这个和1岁左右婴儿会跟其他孩子一起哭泣或欢笑有本质区别。;大约在3岁左右，幼儿开始产生羞愧情绪。? 2岁以后婴幼儿发展了自我意识，形成了移情，羞愧、内疚、自豪等情感情绪。同时，恐惧、焦虑、愤怒、愉快、爱等情感情绪亦不断分化与发展 ;如果错过了婴幼儿的心理发展关键期，结果会怎样？;极端事例：狼孩的故事;非极端事例：不愿意上学的小学生;孩子幼儿期心理问题的长远影响 在小学，可能表现为行为习惯问题，方法得当，还能纠正； 在初中，可能表现为更严重的行为习惯问题；方法得当，能够纠正，但难度比较大 在高中或以后，可能表现为反社会人格，难以纠正;令人担忧的青少年心理健康状况;青少年心理问题的主要表现;在这些问题的背后，几乎都能够找到家庭教育的影子;父母， 你们心理健康在如何影响着孩子的心理健康？;父母对孩子影响突出的几种心理品质举例;性情暴躁/急躁;支配欲强/专制;脆弱、情绪波动大、神经质;淡漠/冷淡/不善于情感交流;焦虑/不自信/完美主义;问题;怎样改进自己的行为，给孩子一个良好的家庭心理氛围？;准妈妈/爸爸和两岁以内的孩子家长要特别注意：;“依恋理论” ;亲子依恋关系的三种类型;回避型/平淡型：约38%婴儿属于这一类型。母亲的在场或不在场对婴儿似乎并无明显影响。母婴在一起时，婴儿独自玩耍，当母亲离开时，他们并无特别紧张和忧虑的表现。母亲回来了，他们往往不予理睬，有时也会走近母亲以示欢迎，但却又很快表现出对母亲的回避，婴儿总是避免着与母亲目光及身体接触，对母亲的拥抱亲热行为报以淡漠的表情。婴儿接受陌生人的安慰就象接受母亲的安慰一样。这类婴儿实际上并未形成对人的依恋，所以又称无依恋的婴儿。 ; 反抗型：反抗型依恋婴儿对母亲的依恋是矛盾的，他们不管母亲是否在身边，经常 发生强烈的不安和哭闹，母亲要离开时，婴儿显得警惕并表现出极度的反抗，母亲离开后，更是大哭大闹，那怕只是短暂的离开。而当母亲回来，婴儿强烈地要求母亲抱，但又不能视母亲为安全的基地，刚抱起来又挣扎着要下来，反抗与母亲的接触，似乎在对母亲发脾气和抗议。痛苦情绪并不能因母亲的???来而迅速地消除。这类婴儿在陌生环境缺乏探索行为，并有较多的啼哭，婴儿不敢独自玩耍，不敢离开母亲。这类婴儿又称矛盾型。约占17% ;不同依恋类型对孩子发展的不同意义;不安全依恋与攻击性相关，不安全依恋及其相关因素似乎是儿童反社会行为的前提条件。 母亲与儿童之间的和睦关系对儿童的攻击行为有显著的负效用；同时儿童的攻击和破坏行为反过来影响亲子关系的和睦。 安全依恋比不安全依恋的儿童更有同情心 ;怎样建立理想的“安全型”依恋;对于所有0-18岁孩子的父母;无条件积极关注;以身作则，榜样示范 ;鼓励为主，奖惩得当 ;给孩子一个既有民主制度，又有明确规则的空间 ;父母自己要学点心理健康的知识，提高自己的心理素质 ;父母心理健康的标准;喜欢而且经常与孩子接近。 尊重孩子的兴趣和爱好，乐于和孩子一起解决困难。 善于和孩子交流，能和孩子沟通思想感情。 能根据孩子的发展程度提出合理要求，讲究教育的方法和艺术。 能创造一个和谐欢乐的民主家庭，有家规可循。 父母心理平衡，有适应环境的能力，有良好的人际关系。 以身作则，行为端正，有知识，有修养。