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说明文的分类、概念、特征、结构以及保修相关补充！ 议论文的概念、论证方法、论点分类！提出论点的方式！ 《题破山寺后禅院》《望岳》课堂实录作者: 加入日期：09-12-09 教学设想：这两首诗安排在七年级上册（语文版）第30课《诗五首》中的第三、四首，都是唐代诗人写的，都是五言律诗，都写景，但两首所写景物和所抒感情有较大差别，我想把两首诗放在一起进行比较学习，有助于学生理解情与景之间的联系。教学过程分为三个板块：与教材对话、与诗歌对话、与诗人对话。第一板块：与教材对话，通过学生自主阅读教材注释，理解诗意，加强朗读和背诵训练。（一）学习《题破山寺后禅院》（师板书课题后，指名朗读题目。）生：题破山寺/后禅院师：停顿是否正确？生：不正确，应该是：题/破山寺后禅院。师：从题目推断一下，这首写的是破山寺还是破山寺的后禅院？生：写的是破山寺的后禅院。师：好，那么你把这首诗读给大家听听！（生朗读。）师：读得如何？生：“曲”不读qǔ，应该读qū。师：你用“”和“曲qū”分别组两个词。生：歌曲qǔ，曲qǔ调；弯曲qū，曲qū折。师：最后一联中“磬”怎么写的？还有“馨”“罄”“磐”师：好！大家齐读一面。（学生读。）师：下面请大家结合注释，读懂诗意。（学生在合作、交流中学习）……师：有问题请提出来，——生：“禅房花木深”师：谁告诉他这句诗的意思？生：禅房周围的花树非常茂盛。生：禅房掩映在繁茂的花树之中。生：“万籁此都寂”师：“籁”是什么意思呢？生：声音。师：“万籁”就是各种各样的声音。好，这句诗的意思是——生：……师：下面请一个同学到讲台上来讲解这首诗的意思。生：……师：（小结）同学们对这首诗的意思理解得很到位了，大家试着背一背。（学生自由背诵。）下面我们学习第四诗（二）学习《望岳》（师指名朗读，生朗读。）师：读得怎么样？生：很好！师：确实不错。节奏处理得很好，前三联的气势也读出来了，只是第四联我觉得气势还不足。大家把第四联齐读一遍。（生齐读）很好！我们再把这首诗齐读一遍。（生齐读）师：下面请大家结合注释，读懂诗意。（学生在合作、交流中学习）……师：有什么困难吗？没有——，那好，请一位同学上讲台来给大家讲一讲。生：……师：“阴阳割昏晓”，他刚才解释为“山南山北”，孰南孰北？（图示）/ \\ 山南水北：阳（向阳）/ \\ / // / \\ / 山北水南：阴（背阴）/ / \\/ \\______ / /北 \\ /_/ _ _ _/ 南\\ _ _ _ /\\ ___ /师：在中国文化中，“阴”和“阳”还有哪些指意？生：男人、女人。师：是的，说什么阳刚之气，下一句是说——生：阴柔之美。生：八卦中的阴阳，阴间、阳间……生：阴历、阳历……师：篆刻中的阴刻、阳刻知道不？生：不知道。师：老师也不知道。谁知道后请你告诉我，好不好？——刚才他说鸟在脚下，是吧？生：不对！师：为什么？生：……师：你是怎么知道的？生：第四联“会当”是“定要”的意思，说明他还没有登泰山，是说将来有一天“定要”登上泰山。师：确实。大家再看看诗的题目是“望岳”而不是“登岳”，你看，前三联都是写“望”中所见，第四联写的是“望”中的“愿望”。师：（小结）对这首诗的意思，同学们都清楚了吧——，好！大家试着背一背。（学生自由背诵。）第二板块：与诗歌对话，这个板块以学生探究为主，体会两诗的思想感情。重点明确写景诗中景与情之间的联系。师：今天我们把这两首诗放在一起来学习，看看它们有什么共同点？生：都写景。（板书：写景）师：两首诗所写的景物有什么不同吗？生：一写山中，一写山外。生：……师：写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这两首诗都写了哪些景物？有什么特点？生；《题破山寺后禅院》写了古寺、初日、高林、曲径……师：还有呢？生：禅房、花木、鸟、人……师：还有呢生：（笑。）？师：钟磬音。生：这也是景物？师：这也是景物！前三联都写的是视觉形象，这一句写的是听觉形象。前三联为什么没有写到声音呀？生：因为没有声音，很幽静。师：第四联，写了声音，那就不“幽静”了吧？生：……师：这是以声衬静的写法，不是有一句诗说“鸟鸣山更幽”，就是这个道理。所以说，这一联还是写静，静得只有“钟磬音”了。师：（小结）这些意象共同构成了一幅幽静的画面。谁来说说《望岳》？生：就是写泰山。师：写出了泰山的什么特点呢？生：高大雄伟。师：你把写泰山高大雄