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第二讲 学习理论;;（一）什么是学习;; 国内外教育心理学家们对学习的分类有四种代表性的分类方式,分别 是布罗姆的学习分类、加涅的学习分类、奥苏伯尔的学习分类以及我国教育心理学界的分类。;;2.奥苏伯尔的学习分类 ; 机械 机械的（满堂灌） 机械的 学习 接受学习 发现学习 有意义 有意义的 有意义的 的学习 接受学习 发现学习  接受学习 发现学习 ; 图2 奥苏伯尔的学习分类 ;;（一）意义学习的实质与条件;;;; 信号学习（single learning） 刺激——反应学习（stimulus- response learning） 连锁学习（chain learning） 言语联结学习（words connection learning） 辨别学习（differentional learning） 概念学习（connectional learning） 规则学习（regular learning） 解决问题学习（solve problem learning）;3.加涅的学习分类 ;;;;;大学学习的酸甜苦辣……;;;二、行为主义学习理论;提出者：桑代克 (E.L. Thorndike ) 基本观点：“学习即联结，心即是一 个人的联结系统。” 所谓联结，是刺激—反应之间的联结， 是指某一刺激(情境)只能引起某种反应， 而不能引起其他反应的趋向。 刺激（S）—反应（R）;桑代克的迷笼实验;;三条学习主律;;提出者：巴甫洛夫 基本观点：学习是条件反射作用 学习是大脑皮层暂时神经联系 的形成,巩固与恢复的过程。巴甫 洛夫认为“所有的学习都是联系的 形成，而联系的形成就是思想,思维,知 识” 。 ;经典性条件作用建立的基本程序;条件学习前;条件学习中;条件反应形成;条件反射生活事例;条件反射寓言: 父子赶牛  父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 　　有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。 　　到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最??只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！” 牛应声而动。;提出者:斯金纳 基本观点:学习是条件作用-------- 操作性条件反射引起。 人类行为主要是由操作性反射构成的 操作性行为，操作性行为是作用于环 境而产生结果的行为。在学习情境中， 操作性行为更有代表性。 ;斯金纳的经典实验;斯金纳箱 ;操作条件理论的基本规律;应答性行为和操作性行为;;凯勒计划;正强化;;;消退原理的实际应用;;操作行为原理图解 ;巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射不同。;习得性失助感;;;;三、 建构主义学习理论;三、 建构主义学习理论;;; ;三、建构主义学习理论;三、建构主义学习理论;每个人认识世界的角度和范围是有限的;每个人看到的世界是不一样的;;这个图形可能吗？;这是一个成立的结构吗？;你怎么走？;室内还是户外？;上面还是下面？;想入非非？;看到的不一定都是真的，因为各人戴着不同的眼镜; 因此知识并不意味着都是真理。那么知识到底是什么？;她到底往哪转？;; ;三、建构主义的学习理论;;教师;建构主义学习环境四大要素：;建构主义教学模式与教学方法;;*