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幼儿心理进展基本理论
第二章 幼儿心理发展的基础理论;第二章 幼儿心理发展的基础理论;第一节 幼儿心理发展的影响因素;一、遗传与生理成熟;;;;;;生理成熟对儿童心理发展的作用;双生子爬梯实验;遗传与生理成熟是心理发展的物质前提和基础。
具体表现
1、遗传是心理发展的物质前提
2、遗传素质的个体差异为儿童发展的个体差异提供了最初的可能
3、生理成熟在一定程度上制约心理的发展
;自然环境：提供儿童生存所需要的物质条件，如空气、阳光、水分、养料等。
社会环境：指儿童生活的条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的阶级地位，家庭状况，周围的社会气氛等等。;;环境与教育对个体心理发展的影响：
1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
（孤儿院与猴子）
2、环境与教育影响遗传素质的变化和生理成熟的进程
（子宫内环境、人类身高加速现象、早???训练）;环境与教育对个体心理发展的影响：
3、环境与教育制约个体心理发展的水平与方向
动物：自然实体，发展靠本能。
人：自然实体更是社会实体，发展靠学习和经验。
当社会环境的影响和教育要求一致的时候：
当社会环境的影响和教育要求一致的时候：
;三、实践活动;第二节 关于儿童心理发展的集中主要的理论观点;一、成熟势力说;成熟势力说 ;行为主义观 ;行为主义观 ;;行为主义观 ;行为主义观 ;;;;精神分析论——弗洛伊德;精神分析论——弗洛伊德; 2、肛门期（1—3岁）。
此时儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的作用。
; 3、性器期（3—6岁）。
在这个阶段，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器感兴趣。;4、潜伏期（6—11岁）。
进入潜伏期的儿童，性欲的发展呈现出一种停滞或退化的现象。早年的一些性的欲望由于与道德、文化等不相容而被压抑到潜意识中，并一直延续到青春期。由于排除了性欲的冲动与幻想，儿童可将精力集中到游戏、学习、交往等社会允许的活动之中。
5、青春期（11、12岁开始）。;认知发展学说;;;;;
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