第三章中学教学[华职版].pptxVIP

《教育知识与能力》--中学版;教育教学基本素质和能力测试考核指标;考点分级体系;教师资格证考试培训课程一;《教育知识与能力》考试;考试题型：;;考纲解读;第三章：中学教学;学习建议;第一节 教学意义和本质;;二、教学的意义 教学是教师的教和学生的学的统一活动，是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。 （一）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段 （二）教学为个人的全面发展提供科学的基础和实践 （三）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径;三、教学的任务： 传授和学习系统的科学基础知识的基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生共产主义世界观和道德品质。;四、教学活动的本质及模式;教学模式;中学教育的任务;第二节 教学过程的基本规律;;教学过程的特点： （1）间接经验与直接经验相结合 学生以学习间接经验为主 学习间接经验以直接经验为基础 （2）掌握知识与发展智力相统一 掌握知识是发展智力的基础 智力发展市掌握知识的重要条件 掌握知识与发展智力相互转化的内在机制;教学过程的特点： （3）掌握知识与思想教育相结合 思想的提高以知识为基础 思想提高推动积极学习知识； 防止只重思想或只重知识两种极端 （4）教育主导作用与学生主动性相结合 发挥教师主导作用 发挥学生主体能动性 建立合作、友爱、民主平等的师生关系;教学过程的结构：;三、教学原则;2、我国中小学常用的教学原则体系;（2）启发性原则（启发自觉性原则、自觉性原则） 定义：教学中充分调动学生的自觉性和积极性，使学生主动学习，已达到对知识的理解和掌握。 贯彻过程中对教师的要求： 寄发学生的积极思维 确立学生的主体地位 建立民主平等的师生关系;（3）系统性原则（循序渐进原则） 定义：教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。 贯彻过程中对教师的要求： 按照教学大纲的顺序教学； 教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁； 根据具体情况进行调整。;（4）巩固性原则 定义：在教学中要不断地进行专门复习，使学生更加牢固地掌握知识。 贯彻中对教师的要求： 在理解的基础上巩固； 保证巩固的科学性； 巩固的具体方式应该多样化 确保学生的身心健康;（5）量力性原则（可接受原则） 定义：教学活动要适合学生地发展水平。 贯彻中对教师的要求： 重视学生的年龄特征 了解学生发展的具体特点； 恰当的把握教学难度;（6）思想性与科学性统一的原则 定义：教学要在科学地方法论的指导下进行。 贯彻中对教师的原则： 坚持正确的方向； 严格遵守职业道德； 实事求是 讲究教学艺术。;（7）理论联系实际原则 定义：教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。 贯彻中对教师的要求： 重视理论知识的教学 注重在联系实际的过程中发展学生的能力 联系实际应当从多方面入手 帮助学生多方面总结收获;（8）因材施教原则 定义：教师在教学活动中应该照顾学生的个别差异。 贯彻中对教师的要求： 充分了解学生； 尊重学生的差异； 面向每一个学生;一、教学工作的基本环节;（二）上课 1、课的类型 根据教学任务：新授课、巩固课、技能课、检查课 根据教学方法：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课 2、课的结构：指课的基本组成部分及各组成部分的顺序、时限和相互关系 （1）组织教学 （2）检查复习 （3）讲授新教材 （4）巩固新教材 （5）布置课外作业;3、上好课的基本要求 （1）目标明确 （2）重点突出 （3）内容正确 （4）方法得当 （5）教学语言清晰 （6）组织严密 （7）双边活动积极;（三）作业检查与批改 （四）课外辅导 （五）学生学业成绩的评价 1、学生学业评价成绩是教学工作的一个重要环节。 所谓学业成绩评价，是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。 2、学生学业成绩评价的方法 （1）观察法 （2）测验法 （3）调查法 （4）自我评价法 3、学生学业成绩评价的方式 （1）考察 （2）考试 （3）考试与考察的结果;2014上中;第三节 教学工作的基本环节和组织形式;（一）古代学校的教学组织形式 古代学校的教学组织形式大都采用个别教学制，即教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。 （二）近代学校的教学组织形式 1、班级授课制 （1）班级授课制是一种集体教学组织形式。它是将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据