全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案设计参赛教案《长方体的表面积》.docVIP

PAGE  PAGE 4 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《长方体的表面积》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时二、教学课题：《长方体的表面积》 三、教材分析 内容分析：本节课是在学生掌握长方体和正方体的的基本特征以及展开图的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中应非常广泛，学习这部分内容可以进一步加深学生对长方体和正方体的特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以发展学生初步的空间观念，为日后深入的学习长方体、正方体的其他知识提供必备的条件 学情分析：五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过度阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观的认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。 教学目标 知识与技能： （1）、理解表面积的定义，知道长方体和正方体六个面的总面积叫表面积。 （2）、掌握长方体表面积的计算方法，能根据具体情况解决实际生活中有关长方体表面积的问题。 （3）进一点发展学生空间观念，培养学生概括、推理的能力。。 2、过程与方法： （1）让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，感受长方体的表面积，发展初步的抽象能力； （2）在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。 3、情感、态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系教学内容 教学重点：掌握长方体表面积的计算方法，能解决生活中的实际问题。，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 教学难点：根据长方体的长、宽、高确定每个面的长宽； 教学准备：长方体正方体模型，长方体正方体纸箱，每小组一个。 四、教法学法 1、把情境创设贯穿教学始终，并体现现实性，连续性，调动学生情感，激发学生兴趣，促进学生的参与度。 2、在小组实践、操作基础上通过交流、讨论探索长方体表面积的计算方法。五、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 师：同学们，在日常生活中你们一定见过纸箱吧（出示生活中的纸箱），现在也把你们小组准备好的纸盒拿出来互相欣赏一下吧。 师：说说看，你认为这些纸盒设计得怎么样？ 引导说出，这些纸盒设计的较为规范，方方正正，看起来很美观，不是长方体就是正方体。 师：你们想做做这样的纸箱吗？现在我请同学们来当设计师，来设计这样的纸箱，有问题吗？ 生：好像不那么简单，很想知道是怎么做成的。 生：也许我们自已也能做这样的形状的纸盒，真想试试。 师：那好吧，今天这节课我们就先从“纸箱”做起。这些纸箱都是长方体、正方体的形状（出示），我们来看看它们是怎么做的。（板书：长方体和正方体） （二）、 操作实践，探索新知 1、 “逆向工程”-——纸箱怎样做的？ 师：同学们，现在我们来想一想，我们每个小组准备的纸箱是怎么做的？ 生：纸箱有六个面，剪六片纸，把它们糊起来就成了一个长方体或正方体纸箱。 生：这种办法行是行得通，只是这样做成的纸盒不牢固，不而用，很容易散架。 生：我同意，纸箱好像不是6张纸粘起来的，应该是一张纸折起来的。 师：同学们观察的真仔细，其实它们是一张纸折的，那么一张怎样形状的纸才能折成纸箱呢？ 生：拆开看看吧！舍不得孩子套不住狼。（学生大笑） 师：这主意很棒，同学们你们知道吗？这叫“逆向工程”，现在世界上有些国家对我们中国进行技术封锁，科学家们很多情况下都是用这种技术来发现一些尖端的产品是怎么做的。 教师简要介绍一下此技术背景，激发学生爱国主义情怀，培养热爱科学，勇于探索的精神。 2、“逆向工程”-——如何展开？ （1）找出恰当的方法“解剖”纸箱。 师：大家来出出主意，我们来当医生，看怎么来“解剖”这个纸箱？ 引导学生说出，可用剪刀沿棱剪开，这样能基本保持原状，不会破坏其结构。 （2）动手操作 师：就按我们刚才说的办法，大家把手中的纸箱剪开吧。 教师在一旁作适当指导，要求要认真细致。 （3）做好标记，顺利复原。 师：同学们把纸箱剪好后，再要复原怎么办呀？ 引导说出，可在展开图中做好标记。标明“上”|“下”、“左”、“右”、“前”、“后”。 3、庐山真面目-——长方体展开图。 师：（选择几个同学的展开图，贴在黑板上）现在我们终于知道了，原来是先把一张纸剪成这样的形状，然后再折起来。这样的图形在数学上叫展开图。 师：把你们的展开图相互看看，你发现了什么？ 引导说出，各人的剪的方法不同，因此展开图的形状有所区别。教师用课件出示长方体或正方体的展开图的一些情形。 4、长方体表面积-——要用多大的纸？ （1）、提出问题，并进一步揭示课题