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农村中学留守学生的闲暇教育 作者：  HYPERLINK /message/messagetoauthor.jspx?message.accepterId=2385559 \t _blank 余与军( HYPERLINK /course/425.html 初中生物  HYPERLINK /classes/800420.html 资阳市初中生物512班 ) 评论数/浏览数： 8 / 52 发表日期： 2012-09-26 10:30:00 |优秀 留守学生的闲暇教育，一直是困扰我们农村教师的难题，对于这部分缺少家庭关爱，行为习惯不好，自我约束力不强的学生群体，如何引导和管理，是制约其学习效果的瓶颈 精心构建活动载体 切实引领留守学生习惯养成 ——农村中学留守学生闲暇教育研结题报告 一、课题研究的背景及意义 （一）课题研究的背景 1.目前国内外同类问题（闲暇教育）的研究现状。 闲暇教育，国际上较为一致的认识是“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化，这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中”，它是指导学生如何在闲暇时间进行休闲的活动。 我国自1995年5月1日开始实施五天工作制以后，中小学生闲暇教育在国内学术界引起了足够重视，并在实践中取得了一些经验。但大多成果仅限于发达地区或是发达学校，对于不发达地区留守学生较多的中小学，这方面的探索和经验推广远远不够现实需要，不能满足不同区域、不同层次的需要，特别是农村中小学的闲暇教育更是刻不容缓。 2.农村中学生闲暇时间教育现状。 2005年底，“减负”工作进一步落实之后，中国青少年研究中心公布的《中国青年发展报告》中指出，当前青少年闲暇活动存在诸多问题，引起了社会的广泛关注。学生的书包轻了，作业少了，玩的时间多了（寄宿制学校中学生一年365天中，闲暇时间为168天左右，约占全年时间的46%，作为寄宿制学校，学生在校闲暇时间时间80天左右，占了学生闲暇时间的近一半）。但是，由于学校、社区文化设施不完善甚至没有，学生闲暇时间教育机制不健全，使得这些地区的寄宿制学校在闲暇时间教育中呈现出活动阵地少，品位低???范围狭窄，形式单一，主动意识淡薄等状况；其次是学校、家庭对学生闲暇时间管理职责不清，相互推诿，无人过问。再次就是学生闲暇时间学习无计划，行动无目标，花钱无节制，生活无规律，自由散漫,无所事事。专家指出，闲暇教育，特别是对留守学生的闲暇教育在现代教育中占有重要地位，应引起教育工作者的足够重视。因此，如何对农村留守学生进行闲暇时间的教育，已经成为农村寄宿制学校亟待解决的问题。 3.我校学生闲暇时间教育现状。 我校是一所地处中心场镇的寄宿制学生，寄宿生约占全校学生人数的74%。多数学生属留守学生，这些学生的闲暇时间大多在学校度过。其基本情况是：有一定的运动场地，而学生参加体育锻炼的少；有图书馆、阅览室，学生阅读的少；学校组织开展的一些活动，参加的人少；学生进网吧，无所事事，甚至赌博，打架斗殴，干违背中学生行为准则之事的人多。这些不良现象，给学校教育管理造成了严重的负面影响，也给家庭、社会带来了不安定因素。 鉴于以上种种原因，特开展本课题研究。 （二）课题研究的意义 研究意义在于强化留守学生的闲暇教育，分解他们成长烦恼，排解他们前进中的障碍，使留守学生健康成长。同时，确立德育在素质教育中的核心地位。加强和改进学校德育工作。落实德育任务，就是提高学校德育的实效性；而学校德育实效性的提高，有赖于构建适合本校实际、具有本校特色、富于鲜明个性特征的德育内容和方法，对留守学生的闲暇教育是我们进行德育内容和方法改革的重要举措。本课题的研究意义归结起来体现在以下两个方面： 1、开展对农村中学留守学生的闲暇教育是促进其全面发展的需要。 美国教育家杜威就曾说过：“富于娱乐性的休闲不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。为此，教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性的休闲而作好充分的准备。”农村“留守学生”利用闲暇时间进行有益的活动，从事文化、科技、艺术等创造性活动，以积极进取的方式取代消极的打发日子的方式，就能让闲暇活动变得充实有益，丰富多彩，起到消除学习的疲劳，缓解因学习紧张而带来的心理压力。既可得到娱乐和休息，又可提高文化素养和审美鉴赏能力，非智力因素得到发展，更有利于身心健康发展。 2、开展对农村“留守学生”的闲暇教育的研究，是我校的实际需求。 我校是一所位处乡镇中心场镇的农村中学， “留守学生”占全校总人数的35%以上，在长期的教育教学过程中，我们发现这些留守生自制力不强，思想波动大，不能正确对待困难，不能正确对待自身的弱点，缺乏独立生活的能力。面对大量闲暇时间