农村初3学生实心球项目教学改革初探1.docVIP

　农村初三学生实心球项目教学改革初探 健跳中学 蔡会琴 摘要: 本文针对“实心球是一项比较技术性的项目, 对学生的专项身体素质要求较高；简单枯燥的教学方式容易使学生厌烦；农村学生体能技能基础偏差,且学生之间存在明显差异”等问题，就“投掷实心球”的教学方式进行了初探，并制定了发展性评价表，激励学生积极参与练习，从而让学生体验成功的快乐，增强学生实心球学习的积极性和自信心。 关键词：实心球；分阶段；分层次；发展性评价 1 问题提出 实心球是初三学生中考体育测试项目的主要内容之一，其学习过程较为枯燥乏味，学生学习兴趣不浓，农村学校师资力量薄弱等因素，体育课没有得到落实，学生运动能力明显落后。另外，学生学习目的性不够明确，价值观、人生观模糊，简单枯燥、毫无新意的推、抛、投的教学模式令其深感烦厌。 开学初的实心球投掷考核结果显示，初三学生的实心球成绩的及格率、优秀率偏低，女生情况尤为突出。根据我校初三学生运动参与、运动技能水平、身体素质等方面偏低的现状，如何在新课程的指导下，提高他们的兴趣及进行有效训练，这是作为初三体育教师的我十分关心的一个问题。在查阅参考文献的基础上，结合对实践的总结与思考，我决定分阶段、分层次、有重点地进行教学，并将发展性评价原理贯穿课堂教学的每一个环节之中。 2 分阶段教学设计 根据教学目标和教学计划以及学生的体育知识与技能掌握程度，我把整个周期教学分为教学前期，教学中期，教学后期三个阶段，每个阶段教学目标，运用教学方法，教学手段，教学重点有侧重点。 2.1 教学初期 此阶段我们主要是抓好学生的思想工作，主要包括积极性调动和安全意识的养成。在第一堂实践课时，就对学生进行测试摸底。根据学生测试的成绩及其身体素质，思想动态，前2年的体育学习状态，安全意识等方面写好计划，备好每一堂课。开始阶段，学生上课纪律，上课积极性等方面都比较好，这个时候，就给学生立好规矩，并告知奖赏制度，让学生养成一个习惯。 技术教学，要以讲解示范为主，高度重视正确的技术概念的建立。教师争取做到每堂课都进行正确动作的讲解示范，学生跟着教师反复做动作模仿练习。 刚开始只对学生进行球的出手角度方面的知识的传授，提示学生用百分之六七十的力量去投掷，防止动作变形。学生脚蹬地用力，前脚尽量蹬伸充分，上体挺直，抬头挺胸，球轻松地投出。随着技术掌握程度的加深，及时纠正学生的各种错误，比如，球出手过高，过低，只用手臂投掷，身体不协调等错误动作，并辅以一些辅助性练习。 让学生时刻记住用力顺序: 先后腿蹬地，接着挺髋、立腰、收腹、以胸代臂，同时，双手做握球状向头顶前上方，挥臂鞭打，实心球出手后前腿支撑缓冲。以纠正错误，要有针对性地进行练习，争取让学生达到动力定型。教学后期大部分同学要达到动力定型，就要紧盯后进生，争取做到关注全班，不放松任何一个学生。 2.2 教学中期 思想教育不放松，此阶段，学生已经摸透了教师的脾气习性，了解了课堂的规律，习惯了上课的思路，思想开始有点松动，所以教师要及时给学生敲警钟，并找一些同学谈话。 技术教学层面上，教师要侧重于学生的技术纠正及动作的动力定型。 2.3 教学后期 教学后期，处于冲刺阶段，大部分成绩优异的学生基本上都已经达到动力定型。但是有一些基础偏差的学生，就开始出现，厌烦情绪，并不愿意继续练习了， 所以，这个阶段，我主要抓后进生的动作要领的掌握以及他们的思想教育工作。 3 分层次教学设计 3.1 具体操作如下 第一堂实践课时，就对学生进行实心球测试摸底。根据测试成绩及学生的身体素质，把学生分成ABCD几个层次：A类学生，身体素质优秀，成绩优异；B类学生身体素质优秀，由于动作技术掌握不理想，成绩一般；C类学生身体素质一般，成绩一般；D类学生身体素质和成绩偏差，有待提高。如表2。 教学初期，教师讲解示范动作技术，学生徒手模仿练习，在学生练习时，教师要侧重关注A、B类学生的练习情况，采用集中示范讲解，典型错误纠错等方法进行教学，通过各种激励手段鼓励学生克服困难耐心联系，对C、D类学生主要是采取反复讲解示范，个别指导，并鼓励他们通过反复练习提高技术水平，增强他们自信心最关键。此外，C、D类学生相似，不能放松实心球专项素质的练习。 经过一段时间的教学练习后，教师按照目标进行小测试，根据学生成绩，及动作掌握程度，进行适当调整，并对掌握一般的学生进行言语性的沟通，鼓励，退一层进行多练习基本功。 这样分组教学，对学生的评价也要动态，要有针对性，减少遗传性因素的影响，大大提高学生实心球练习的积极性。并适时要求组内互相探讨动作要领，有利于动作的提高，尤其是A、B类学生。组间要互相帮组，合作。 表3学生专项素质分类分层表1. 专项素质分类