刘梦琳论文《幼儿园转岗教师业打造》.docxVIP

幼儿园转岗教师的专业打造 ??作者：刘梦琳?单位：鹤壁市十一小?? 教师是幼儿园保教工作的主力军，提高保教质量要靠她们全身心地投入。我园教师转岗教师占较大的比例，面对转岗教师“所学专业的差别，工作环境的差异，工作方法的迥异和多年工作经验的无所适从”等种种不适应和困惑，根据《幼儿教育指导纲要》中对幼儿教师的角色和专业发展要求，我们从实际出发，帮助、指导、因地制宜、抓特点培训，行一线教研，重实践真知，积极进行转岗幼儿教师角色转换，寻求促进转岗幼儿教师专业成长的多种有效途径，初步摸索出了一些符合我园实际的有效的教研培训方法。 一、充分挖掘自身资源，开展多样化的教育培训 过去，我园进行教师培训工作有“局限”心理，局限于参加上级教研部门开设的“培训班”；局限于“专家讲座”……在转岗幼儿教师的专业提高上我们没有仅框束于此。而是以正规培训活动为契机，将培训之精髓融于实际，注重实践，拓至园本，从而开拓了教师培训的新途径。 1、理论培训与教学实践相结合。转岗幼儿教师的专业成长我们遵循先学习掌握即时用到的专业知识、技能，再逐步加深拓宽学习深度及内容的思路。所以，一方面我们组织转岗教师参加一些与教学实际密切相关的培训课程，另一方面我们还从各幼儿园的实际出发，让教师学用结合，学以至用。 （1）实习培训。由于转岗教师对于幼儿园工作一穷二白，我们就从认识幼儿园一日常规工作着手，开展了实习培训工作。采取专业教师在班级实地带转岗教师的培训方式，融入其中，一看二想三感受，使转岗教师在大体上对新的工作岗位有了新的认识和定位。然后我们又及时召开实习总结交流会，让转岗教师们相互交流心得，相互释疑，首先突破了转岗教师的无从下手关 （2）结对帮扶。在实习培训的基础上，我们充分发挥骨干教师的优势，结对帮扶，坚持每周半天到结对教师的班级随机进班，组织开展如工作手册使用、幼儿在园一日活动安排、幼儿组织、评价方法等一系列具体、常规性的帮扶指导。遵循缺什么补什么、不会什么教什么的原则，根据转岗教师的需要，引导大家进行研讨指导。通过经常性的参与式、体验式研讨交流，帮助转岗教师更新了教育理念，规范了教学行为。??（3）以课代训。根据各幼儿园转岗教师教学中存在的共性问题，每学期初我们均组织主题以课代训活动。通过提前组织出课教师集体备课、试讲，上两至三节的观摩教学活动，让转岗教师参与听课评课。再组织相关的知识讲座，大家共同探讨存在共性问题的解决思路与方法。由于教师轮流出课，从教师们的实际教学中发现问题，改进问题，加强培训，促进交流，得到了转岗教师的关注和积极配合，也使她们的教学工作得到了及时指正和改进。 2、外出培训和二次培训相结合。实践中，我们加大了外出学习培训的力度，创造条件，支持转岗幼儿教师参加学历进修、短期培训、外出观摩、各级教研学习等，并建立了“外出观摩学习汇报制”，提供时间与机会，引导转岗教师边学习边反思。由外出学习者担当主讲，及时将教育信息带到全园，带动大家共同学习、反思和提高，将培训活动扩大到了较大的范围。 二、以活动促提高，让转岗教师在参与中发展 1、开展“一课三研”集体教学研讨活动，促进转岗幼儿教师的专业化成长。一课三研：是指教研组内教师针对同一主题，由同一教师或不同教师进行多次的实践教学活动，在几次教学活动中比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。在相互听课的基础上，我们又创设了园集体教学研讨活动。活动由全体教师集体备课，在评选出最佳设计方案的基础上，对活动设计进行反复修改，再由教师代表分别组织该活动，最后进行集体研讨，分析每位教师存在的问题及进一步改进的措施。在参与研讨的过程中，参与者能学习到每位教师不同的教学风格与教育策略，借鉴他人的经验和做法，找到了存在的问题，形成和发展自己的教学特点，并将在研讨中反思的观点放到实践中去验证、提升，从而加快自己专业成长的步伐。 ?2、开展生活案例现场分析评比活动，帮助转岗幼儿教师实现自我突破。针对教师们缺少经验存在不少困惑的现实，我们尝试着定期组织了“生活案例现场分析评比活动”。采取教师随机抽题、现场解答的形式，考察教师 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育观念转变为教育实践能力、应变能力和表达能力等综合素质。并鼓励转岗教师利用业余时间多写教育随笔，及时总结教学心得，一方面提高了教师的教学观察能力，另一方面也使教师们学会了教学反思。 3、开展多种形式的岗位练兵，促使转岗幼儿教师全方位成长。我们通过组织开展“幼教新星”选拔赛、教学比武、合格课过关、优质课观摩等等一系列的活动，促使教师们从自身实际出发，精心设计并组织开展了一个个精彩的教学活动。通过活动，我们看到了《纲要》精神已在逐渐渗透、融入到转岗幼儿教师的实际工作中，也感受到了转岗教师们业务上执著、钻研的进