加强师生心灵交流构建新型师生关系.docVIP

加强师生心灵交流 构建和谐师生关系 以往提到师生关系，往往便会想起“师道尊严”“一日为师 终身为父”等言辞，学生对教师只有敬畏，师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。在推行新课改的今天，理想的师生关系也有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础上，师生之间是平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。学生从老师那儿感受到的是热情地鼓励、中肯的提醒、有效地点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，教学实践表明，学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程。“亲其师而信其道”，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生极大的学习动机，教育工作事半功倍。 课堂教学中怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？加强师生“对话”就是一条有效的途径，加强师生间“对话”，走进学生的心灵世界，建立和谐、融洽、宽松的师生关系，可以加快教育进程，提高教育效果。下面就师生间如何“对话”谈一些个人的观点与做法。 课堂上师生平等对话。 在过分强调知识的课堂中，教师不知不觉的成为仅具有“知识传递功能的人”，成为课堂的主宰，学生也在不知不觉中成为知识的容器，“唯师是从”没有自己的个性、没有自己的思想，学生的主体地位无法体现，不能发展学生的能力。这样的课堂成了老师的满堂言，缺乏理解、平等、沟通，不符合课表的要求，只有确立“学生是课堂的主人”把课堂还给学生，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情的鼓励，真诚的肯定赞赏学生，改变教的方式，改变学的方式，让学生自主学习，在？探究、合作、交流”中成长，学生才会积极参与，快乐学习，在学习中发展能力。 师生共建“民主“的教学氛围。 要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“架子”，以真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢于老师讲真话，乐于和老师讲心里话。记得刚接这个班时，我在课堂上??读，没想到学生在作业本中夹了个纸条：“老师，说出来您别生气，您的普通话不标准，昨天课上几个字的读音不正确”。学生真诚的语气与不容辩驳的事实，让我羞愧。第二天我放下师长的架子，公开了学生纸条上的内容，纠正了上次的错误并当众宣布：”这节课，我先当回学生，请全班同学当老师，听我读一篇课文，找出我读错的字“。读后，学生毫不留情的指出我读音不准确的地方。我在他们纠正下反复朗读，读得特别小心，终于“老师”们给我了热烈的掌声，让我这个学生激动不已。此后，我讲每节课都非常小心，每节上课前必定先下一番功夫，生怕学生挑出毛病，渐渐的呐喊总尴尬变少了。没想到实实在在做回学生之后，我的威信大增，学生说我“坦诚、和蔼可亲，没有架子”。与学生民主平等，真诚相待，平等对话彼此有了收获。更重的事以后的每堂课学生学的特别认真，因为他们时时想当我的“老师”，我的教学成绩提高很快。 让学生在课堂上感受“我能行”。 教师不能总以成人挑剔的眼光去评价学生，任何的轻视和讽刺都可让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢干发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。” 有一次学生们举行了“朗读大赛”。开始时，谁都不肯先上去。其中有一个差生，平时很爱朗读，无论干什么事，积极性很高，此进不断地看我，我就请他先上来读。他说：“老师，如果读的不成功你不会责怪我吧！”我说：“怎么会呢：老师很欣赏你的勇敢精神，我们是生在参与，况且我相信你一定行。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声说：“对”。同时响起了热情的鼓励的掌声。那位同学在掌声中上了台，读得很投入，虽然有些地方出了差错，但也赢得了同学们的热烈掌声。这时，我继续鼓励学生：“相信自己，并不比别人差，瞧，××同学不是成功了吗？”由于那位同学开了一个好头，接下来便出现了同学位争先恐后，都想尽情表现自己的场面。 课外师生心灵的对话 作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行心灵对话，才能成为学生信赖的知心朋友。“心灵对话”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真城地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声的，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。那么，课外怎样适宜和学生进行“心灵对话”呢？ 早上和学生刚见面进行的对话 每天早上学生高高兴兴来到教室，教师仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说。如：“你今天穿得真整齐。”“今天你精神特别好，老师相