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职业院校开办企业冠名班分析研究 ——以烟台汽车工程职业学院为例 李晓艳 地址：山东省烟台市福山区聚贤路1号 烟台汽车工程职业学院电子工程系 Email:yanzi001980@163.com 课题：烟台汽车工程职业学院规划课题，课题号为2014YTQJ03 摘要：企业冠名班是企业根据职业岗位能力要求，以订单的方式与学校签订人才培养协议，“订单”不仅是一张企业用人的“预定单”，培养高端技能型人才，提升学员品牌，达到校企双方共赢的效果。本文以烟台汽车工程职业学院现有的企业冠名班为例，对校企合作模式中的企业冠名班进行了分析和研究。 关键字：企业冠名班、校企合作、高端技能型人才 冠名订单培养模式是指学校为某个特定的企业招收学生进行对口培养，招生后单独建班，并冠以企业名称，邀请企业代表参加开班仪式，让学生进入学校后以企业准员工身份接受职业教育，形成了招生与招工结合。实习与就业同步的校企零距离合作模式。企业冠名班可使学校的教学更加贴近企业的生产实际。学生的就业有保障，免除学生和家长的后顾之忧，极大地调动学生学习的积极性，缓解企业招工难的压力，提高企业的积极性。烟台汽车工程职业学院自2009年与上海通用东岳基地建立了企业冠名班以来，又先后与北京现代，保时捷，博世，大众等著名企业建立了校企合作班，目前正在与奔驰洽谈合作意向。 一、企业冠名班——培养高端技能型人才 开办企业冠名班是校企合作最有效的途径之一，烟台汽车工程职业学院根据当地汽车行业发展需要，与大中型企业合作开办“企业冠名班”，双方签订培养协议，采用“订单式”培养，由企业对人才培养规格提出明确要求，对基本素质、基本能力、职业素质、职业能力、创新能力等方面做出明确规定，然后学校和企业共同确定开设的专业课程、实践课程，制定课程计划、教学方法、评估手段，由校企双方进行实施，企业可派技术人员到校进行兼课，并对全程进行指导，特别是对专业课和实践课程进行指导，每门课程结束时，由任课教师和企业技术人员共同对学生进行考评，做出评价；毕业时，企业各子公司进行现场招聘。例如在“北京现代班”的运行中，学校为企业培养了优秀人才，一方面，学生在校的第一学年，随原班级上基础课，第二学年，学生经过遴选进入冠名班，学生们除了学习国家规定的教学大纲，还有一套专门针对企业的定向培训方案，让学生一毕业就能够迅速走上工作岗位，省去了企业岗前培训的程序。 二、企业冠名班——提升学院品牌 根据《国家中长期人才发展规划纲要》，高技能人才队伍发展的主要举措之一就是要改革职业教育办学模式，大力推行校企合作。烟台汽车工程职业学院积极创新校企合作模式，发挥企业冠名班的优势，培养具有必备的基础和专业知识、较高的职业岗位能力、较好的社会适应素质、满足汽车生产、销售、服务第一线需要的高端技能型人才。在选择合作企业时，本着有利于专业建设、学生成才的原则，选择在国内有一定知名度和信誉度的大中型企业，不仅拓宽了学生的就业渠道，也有助于学校的品牌建设；在专业设置上也应紧跟市场需求，提升了学院的办学水平。例如在“保时捷品质实习生项目”中，烟台汽车工程职业学院汽车制造工程系两名教师与全国十所院校的19名教师共同参加了保时捷品质实习生钣喷项目培训与考评。在只有4名教师通过考核的情况下，两人都通过考核，并且其中一位获保时捷品质实习生（PEAP）钣喷项目综合考核第一名。不仅提高了我院的声誉，更使我院的师资水平有了很大的提高。 　三、企业冠名班——校企双方互惠互利 企业冠名班对于校企双方来说是一条互惠互利的双赢之路。冠名班的教学，注重学校教育与企业需求的无缝对接。企业会提供大量的实训设备，供学生实践操作，可提供更多机会让学生在真实的企业环境中学习实践，提升技术水平；例如在与奔驰的洽谈中，奔驰可提供200-300百万的实训设备。学校在培养学生时也应注重综合素质的提升，为企业输送全能型人才。这样既满足学生就业又能保证供需双方的满意率，也降低了学校的教学成本。另一方面，在员工招聘、员工培训、学生实习、国际交流等方面开展合作，也提高了学校的整体办学水平。 结束语 开办企业冠名班是校企合作最有效的途径之一，职业院校根据当地经济发展需要，选择当地具有代表性且具有发展前途的企业，与其合作开办“企业冠名班”，双方签订培养协议，采用“订单式”培养。实践证明，这种校企合作方法是切实可行的，能有效的提高企业参与办学的积极性，同时有效的提高学生对专业知识学习和掌握职业技能的积极性，毕业生就业率100%，满足了???业对人才的需求。烟台汽车工程职业学院在企业冠名班的实行过程中，不仅提高了人才培养的质量，培养了汽车行业的高端技能型人才，而且提升学院品牌，获得了校企双方共赢的局面。 参考文献 1．教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，[2006]16号[z]，2006-11-1