第19课电影与电视教案（08岳麓版必修3）.docVIP

第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 第19课 电影与电视 岳麓版教案2013 一、课标要求： 了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。 二、教学目标（三维）： 1、知识与能力： 识记影视艺术的产生与发展历程，包括产生的条件、时间、地点、人物、及其发展方向；电视的特点与功能。 通过本课内容的学习，使学生理解影视艺术的产生对社会产生的影响。 2、过程与方法： 通过学生课前预习和搜集资料，让其逐步认识和了解电影、电视的产生和发展过程，学会了解历史事件的方法； 通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识； 通过合作探究环节，强化学生合作探究的学习能力。 3、情感态度与价值观： 通过学习，使学生认识到影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步。 三、教学重、难点： 重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能。 难点：影视艺术产生和发展的社会条件。 四、教学方法： 情境导入法、问题教学法、合作探究法 教学过程： 导入新课：中国第一部电影是什么？什么时候在哪里拍摄的？是一部怎样的电影？（1905年，《定军山》，北京丰泰照相馆，无声电影）而世界上最早的电影是怎样诞生的呢？ 可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧 一、电 影（板书） 1、 电影的产生条件：（板书） 教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁发明了电影？ 教师提示：“大家想一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？”（学生：第二次工业革命） 教师总结： 生产力与科学技术的迅猛发展；（物质前提） 摄影技术、缩短曝光技术、连续摄影等技术的发明是电影诞生的技术基础。 科学家的努力； 人类新的精神需求和商业利润的驱动。 2、发明：1895年12月28日 卢米埃尔兄弟 然后教师指出世界上最早的电影《火车进站》影片，加强学生的感性认识。顺便过渡到下个内容。 （过渡）通过《火车进站》，我们知道早期的电影都是没有声音的，简称无声电影。在1927年之前的电影都是无声电影，所以我们称这个时期为“默片时代”。下面我们就一同来学习一下电影发明后的发展历程。 3、发展历程： （1）无声电影 教师设问：在无声电影时代，有哪些值得我们铭记的人物呢？ 代表人物： ①“现代电影之父”：格里菲斯（“电影界的莎士比亚”），创造了“蒙太奇”手法，拍摄了电影史上第一部真正意义的商业片《一个国家的诞生》。 蒙太奇手法：当我们描述一个主题时,我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起,以产生暗喻的作用.这就是蒙太奇。例如：我们将母亲洗衣、做饭、带小孩甚至连父亲看报纸的镜头放在一起,就会产生母亲很忙碌的感觉。 ②喜剧大师：卓别林（“世界电影史上最杰出的喜剧大师”） 代表作：《城市之光》、《摩登时代》、《大独裁者》等。 教师设计思考一：无声电影通过什么方式来取悦观众呢？请分析卓别林的演绎方式具有怎样的特点？ 特点： A．声音与画面脱节 B．即兴性 C．以简洁明快的故事情节和夸张的动作语言来吸引观众 D．默片虽然缺少美妙的印象效果，但是其自身确有诗意的特性 （2）有声电影 ①崛起的原因：影像和声音结合技术的日趋成熟 ②表现：1927年，出现有声电影；1928年，美国开始设立奥斯卡奖（电影艺术与科学学院 ） 教师：提到电影不得不了解象征电影最高成就的奥斯卡金像奖（图片）。请同学们列举看过的获得过该奖项的一些影片。 ③影响：使世界电影进入全面的繁荣阶段 教师提供指引要求学生概括电影的发展方向： 从无声到有声；1927年 《爵士歌王》 从黑白到彩色；1935年 《浮华世家》 从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影；｝ 进入高科技时代 从小规模、低技术到大规模、高技术和专业化方向发展。20世纪40年代后 （过渡）由于电影具有限时、限地的局限性，不能把它随时随地的带到人们身边，因此，社会的需求以及科学技术的发展又催生出另一种更贴近人们生活的影像发明——电视。 二、电视： 1、产生：1926年贝尔德（英） 教师要求学生结合教材内容归纳出电视产生的基本因素（时间、人物、地点） 2、特点：覆盖面广、时效性强、现场感强。 教师设计思考二：“试与报纸、广播、电影相比较，说说电视为什么能够成为最为普遍的大众媒体？”通过比较来让学生得出电视的三大特点。 教师先让学生从教材上找出电视的四大功能， 3、功能：（1）传播资讯；（最重要） （2）开展远程教育； （3）娱乐； （4）展示优秀艺术品 。 4、???响： 教师设计思考三：“时至今日，电视已经成为我们日常生活中不可缺少的组成部分，请