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PAGE  PAGE 7 自主互助课堂教学研讨低年段计算教学说课 ——《进位加法强化练习》说课稿 （一年级数学） 刘 家 艳 2014年1月11日 快乐学习 幸福成长 ——《进位加法强化练习》说课 二年级数学组 刘家艳 一、说内容 20以内的进位加法是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的内容，本节课进位加法的学习是在学生已经学习了9加几、8加几、7、6、5加几的基础上进一步进行强化练习。由借助实物探讨进位加法的计算方法过渡到熟练掌握用凑十法计算进位加法，并提倡算法的多样化。因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合学生已有的实际情况确立了本节课的导学目标。 二、说目标 1、使学生应用凑十法熟练计算20以内的进位加法，鼓励算法的多样化。 2、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 3、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。 三、说重点难点 依据学生的实际情况和教材特点，我们将本节课的教学重点确立为：应用“凑十法”，正确计算进位加法，将本节课的教学难点确立为：体会计算方法的多样性，能快速进行进位加法的口算。 四、说教法： 本节课属于计算教学，传统的计算教学往往比较枯燥。而我们的自主高效课堂提倡自主学习、快乐学习。本节课我们将以学生为主体，充分发挥学生的自主学习能力和合作交流能力，以我校学导达教学模式为载体，主要采用情境教学法、谈话交流法来教学，并将学导达模式贯穿于整个教学过程当中，用以调动学生学习的积极性，帮助学生快速、正确理解教学内容。 五、说学法： 《数学课程标准》指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自我校实施自主互助课堂以来，我们对一年级的孩子也进行了自主学习能力的培养与指导，现在我们一年级的孩子也学会了简单的小组合作与发言展示，也会尝试互助交流。结合学生学情及本课导学目标，本节课我们将组织学生通过自主探究、合作交流的方式，结合各种游戏活动，充分调动学生的学习兴趣，让学生在说中学，玩中学，赛中学，从而达到对知识的掌握与应用。 六、说教具学具 为了更好的激发学生的学习兴趣，更好的引导学生参与到教学活动中，本节课我们准备了丰富的多媒体课件和水果，并让学生准备了20以内数的数字卡片。 七、说流程 本节课教学流程包括一下五个环节： （一）课前活动——凑数 本节课我们学习的内容是进位加法，而计算进位加法用的是凑十法，所以这节课的课前三分钟练习我为孩子们设计了凑数游戏——凑十，也是为学习凑十法做铺垫。先让学生同桌合作做凑十的游戏，再请一个学生当小老师上台，出数，其他学生对答，凑成十。 （设计意图）我们都知道口算是学生学习数学的基础，一年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。为了提高学生的口算速算能力，我们每节课上课前都会进行课前3分钟口算练习，或开火车、或抢红旗、或听算抢答、或凑数游戏，形式不同，但持之以恒、日积月累，学生的口算能力才能形成。 （二）情境导入，预习检查 《数学课程标准》倡导：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。上课伊始，我为学生创设了“小猴请客”的生活情境：同学们，今天小猴要请客，你想去看看吗？然后让学生观察情景图，并根据两盘桃子的数量提出问题。学生提的问题有：盒子里的桃子比桌子上的桃子多几个？一共有多少桃子？从而巧妙引出了与进位加法有关的数学问题：一共有多少桃子？因为学生已经学习过进位加法了，所以这里我让学生独立解答这个问题，自己列示计算，同时请两个小组的代表上台展示列示计算。在学生计算时，我特意提醒学生：你还会用那些方法计算9+4=呢？ 学生做完后，先请台上的学生代表说说自己的算法，要说清先算什么，再算什么。然后再请其他学生代表发言交流，说说你是怎么算的，你有不同算法吗？（9+4=13，先算9+1=10，再算10+3=13；或先算4+6=10，再算10+3=13.） （设计意图）这样在学生的交流中大家一起复习了凑十法，并初步体验了算法的多样化。既激发了学生的学习兴趣和学习主动性，又使学生体会到数学来源于生活，并培养了学生发现问题、解决问题的能力。 （三）自主探究，小组展示 兴趣是最好的老师,对一年级的孩子来说兴趣更是他们学习的最大动力。为激发学生的学习兴趣，本环节我为学生创设了“帮小猴算一算每种水果各有多少”的情景，每种水果卡片上都有一个加法算式，要求学生用自己喜欢的方式独立自主完成五个进位加法算式的计算，并比一比哪个小组算的又快又好。（分别是8+6= ，7+5= ，9+7= ，7+4= ，6+6=） 学生完成计算后，我先请完成最快的小组汇报展示，说说自己是怎么算的，然后再请其他组说说他们的算