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·2016 年第 4 期总第 14 期 25 文朗读更加生动形象、富于表现力。另外监督 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内 学生朗读背诵。对于不同性格和基础的学生引 容和方式要尽量真实。它应该是每个学生感兴 导方式也需要动一番心思。个别性格内向、羞 趣，乐于参与的。比如，上周刚上的Unit 8 I’d 于开口的学生，则要将其列为重点关注对象， like some noodles. Self check部分 Part 3，要求学 多给他们鼓励，致力于先张口，再出声，最后 生 Make a menu for the week. 而这里的学生大部 大声朗读。对于那些三心二意的学生，则要经 分都是住读，一周的饮食非常单调。这样的话 常给他们敲敲警钟，给他们一定的任务和督 他们的兴致不是很高。后来我改成“为你的家 促。每天早读的时候，点出五、六个不同层次 人设计一份营养健康的早、中、晚餐，并说明 的学生来办公室读。其中就包括了这些需要特 理由。”后来学生都很积极的参与，并为他们 别关注的学生。 的营养大餐都给出了很好的理由。再如，Unit 7 5、看影片或欣赏英语歌曲 What does he look like? 中的Topic 以Guess Game 在强调英语需要开口读的重要性同时，为 的方式。Describe one of your classmates. Then oth 了激发他们开口读英语的兴趣。在平时教学中 er students guess who he/she is? 游戏中学生的积 我做了许多尝试。有些是屡试不爽。譬如：让 极性很高，也到达了利用英语进行交流的目 他们观看纯正美音的国外短片 《走遍美国》， 的。其次，每一个Topic 要有明确的目的，即一 欣赏英语歌曲。学生不仅可以进一步巩固大纲 个中心语言目标。因此，老师在布置Topic任务 所要求掌握的语言目标，而且能够在影视歌曲 之前，将活动中需要运用的重点句型结构，通 中感受英语的语言魅力。学生也就有了说一口 过前面教学为学生展现出来。最后，在Topic活 流利英语的愿望。有了美好的愿望后，就需要 动中要充分发挥老师的主导作用和学生的主体 老师的及时鼓励和激励了。 地位。活动中老师不仅要及时的给予有困难的 三、创设topic，培养说的能力 学生引导和帮助，还要及时的给予他们肯定和 另外Topic 也是一个非常重要不容忽视的环 鼓励。 节。学习英语的最终目标是能够运用英语进行 总之，老师在平时的英语教学中，应注意 交流。由于在农村中学，外语教学的现实局限 培养学生开口说的习惯，强化学生的交际意 性，在课堂教学中，就需要老师来组织营造一 识。这就需要老师以多样化的教学手段来激发 个积极生动的英语交流氛围。 学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们开口说的 首先，老师要用英语组织教学。在初级阶 积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不 段，老师的课堂用语要尽可能的用简单句，适