2.4《全球气候变化》教案1人教版必修一.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 PAGE1 / NUMPAGES3 PAGE1 / NUMPAGES3 第四节 全球气候变化 教材分析：本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。 重难点分析： ●重点： 全球气候变化的可能影响及气候变化的适应对策。 ●难点：（1）历史时期和19世纪末以来气候的变化。 （2）全球气候变化的可能影响。 课标分析： ●知识和技能： （1）通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化之中。 （2）通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。 ●过程与方法： （1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策（3）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。 ●情感、态度和价值观：通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。 学情分析：学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。对于全球气候变暖及原因，也有感性认识。 教学方法： （1）（网络探究）教学方法：教师必须依托课堂互动，互动学习网站和常用的网络手段展开教学组织，通过广泛的信息交流，实现师生互动，生生互动。 （2）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。 学习方法：采用(网络探究）学习方法：以小组合作的方式进行探究学习，利用教材以及网络资源，完成特定的任务。并通过留言板相互探讨，最后解决问题，或者提出自己对问题的见解。最后在课堂上展示各小组的研究成果。 教学流程： 教学环节教师活动学生活动设计目的创 设 情 景1、 展示案例1：据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅———珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1．3米。展示案例2：这张2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。2、 2、设问：案例1世界最高峰珠峰出现持续下降，案例2世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临“灭顶之灾”， 造成两地变化的原因是什么？3、 4、 3根据学生的回答，修正、归纳、总结出：气候变化是造成两地变化的原因。对比教师展示的案例， 思考教师提出的问题。回答问题。要点：近百年来，世界和我国的自然环境及社会经济受气候变化的影响越来越大。 从教师的总结中，讨论日常生活中，由于气候变化所造成的影响。从案例、图片的感性认识上升到理性的认识 由教师的归纳总结引出课题展示课前网页资料区的内容过渡：全球气候在不同的时期不同的地区情况怎样？ 展示课本p49图2.25过去一万年的气温变化2．26近百年来全球年平均气温的变化根据学生的回答，修正、归纳、总结出：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期第一小组展示中国（温带）气候在近百年的变化资料，说明温带地区气候在不断的变化之中。第二小组展示俄罗斯北部（寒带）气候在近百年的变化资料，说明寒带地区气候在不断的变化之中。第三小组展示巴西（热带）气候在近百年的变化资料，说明热带地区气候在不断的变化之中。 根据各小组的资料及教师展示的图表分析、总结全球气候变化的特点学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学??过程中。 从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题展示课前网页成果区的内容组织各小组学生展示网页成果 对学生的表现和成果进行点评 小结：根据三个小组的资料及前面情景引入的案例1、2，反映全球气候变化对人类活动的影响 第一小组派代表展示演示文稿：由于全球气候变暖海平面的变化