应用技术大学人才培养质量雇主评价初探_沈杨.pdfVIP

2015 . 1 黑龙江教育·理论与实践 科学实践 KEXUESHIJIAN 作者简介：沈杨（1989－），女，吉林梅河口人，硕士，研究方向：主要从事高等教育评估方向研究。 市场经济条件下，应用技术大学的人才培养目 标更体现为经济建设服务，更能满足社会发展对人 才的需求,其毕业生上岗后各方面的表现得到雇主认 可，这是对学校人才培养质量的肯定，是人才培养的 终极目标。雇主作为人才的直接使用者，掌握评价的 主动权，其评价是学校对人才培养调整的标尺。 一、我国应用技术大学的产生及其人才培养质 量评价的政策要求 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 （2014）中指出：引导一批普通本科高校向应用技术类 型高校转型，独立学院转设为独立设置高校时，鼓励 其定位为应用技术类型高校；加快建立分类评价、指 导等，政策措施向应用技术类型高校倾斜。应用技术 大学相对于传统的学术型大学，在人才培养上，更强 调人才的专精实用和实践能力；在科学研究上，注重 将发现的客观规律应用于生产实践，应用性是应用技 术大学的本质属性和核心理念。［1］因此，这种人才培 养的特色是此类大学发展起来的核心优势所在。 《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （2010~2020年）》中指出：提高人才培养质量，改革教 育质量评价和人才评价制度, 各高校开展由政府、学 校、家长及社会各方面参与的教育质量