固体和液体汇.docVIP

认识固体 一、预期学习结果 1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。 2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。 3、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。 4、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。 5、知道不同颗粒状的固体混合前后重量不变，体积改变。 6、能够运用已有知识和经验，将混合的固体分享。 二、教学重点及难点 重点：知道固体的性质。 难点：通过辨析物体的形态来认识固体。 三、教学过程 （一）导入新课 1、出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、石块、生鸡蛋、牙膏、粉笔、面粉、沙子、大米、大豆等生活中常见的物品。 2、小组分类活动：把这些物体按固体、液体分类。 3、谈话：说说哪些物体是固体？为什么说它们是固体？ 4、提问：生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体？（引起学生争议） 5、演示和面，提问：“能不能说各好的面既是固体又是液体？” （师生共同研讨得出：和好的面、胶水、牙膏都是水和固体的混合；而生鸡蛋里的蛋清与蛋黄是液体） （二）研究固体的性质 1、出示课题：下面我们就来认识固体。（板书课题） 2、谈话：在3年级学习“水”单元时，我们已经掌握了运用看、闻、尝、听、摸等多种方法认识水的性质。今天我们运用各种感官观察准备好的四种固体，把观察的结果填在表格里。 3、学生活动，汇报。 4、小结： A固体的共同性质是什么？ B你同意他们的说法吗？说出你的理由。 （三）研究固体的混合和分离 1、认识固体的混合与分离 A引导学生看教材上的图，通过实例认识固体的混合与分离。 B举出生活中还有哪些混合和分离的例子。 2、讨论固体混合后会不会发生变化。 A重量是否发生变化？ 学生预测并思考：可以用什么方法验证猜测？ B体积是否会发生变化？ 学生预测并思考验证方法。 3、实验：全班学生分两部分，一部分用天平测量大豆和大米混合前后的重量；另一部分学生用量杯或量筒测量黄豆、绿豆、玉米粉的体积，记录下来。 提问：前后两次数据比较，发现了什么？ 4、想办法分离混合的固体。 A提问：怎样将混合后的黄豆、绿豆、玉米粉分开？（引出筛网这种工具，启发学生想到不同大小的网眼会筛出不同的固体） B学生操作。 （四）总结 1、学生回顾一下本课的内容。 2、谈话：这节课我们运用各种感官、多种方法全面地认识了固体，说说都了解了固体的什么性质。 把固体放到水里 一、预期学习结果 1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。 2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的。 3、知道把固体从液体中分离出来的方法。 二、教学重点与难点 重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。 难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。 三、教学过程 （一）宣布学习内容 谈话：这节课通过把固体放到水里来继续认识认识固体。（板书课题） （二）研究固体的沉和浮 1、出示准备好的材料，说说都是什么。 2、预测：哪些会沉，哪些会浮，说不准的可以归入“可能会沉、可能会浮”之中，并把预测记下来。 3、学生活动： A把这些物品放入水中，看结果怎样。 B对照前后两次的记录，了解固体在水中的沉浮情况。 4、预测一下，把一个苹果和一块苹果放入水里，谁沉谁浮？ 教师演示。 5、研讨拓展话题：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上？ 6、谈谈你对物体沉浮的认识。 （三）研究固体的溶解和分离 1、提问：如果把面粉和盐放入水中并进行搅拌，会出现什么现象？ 2、学生活动：把面粉和盐放入水中进行搅拌后静置一会，观察现象。 3、汇报：描述观察到的现象。 4、提问：能把它们分别从水中分离出来吗？（学生试着说一说） 5、教师边演示边讲解常用的分离方法――过滤、沉淀、蒸发。 （四）拓展活动 1、先出示做好的彩色树枝。 2、谈话：这是利用固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。下面我来讲解制作方法，请同学们来制作。 （五）总结全课 今天我们用把固体放到水里的方法又了解了固体的许多性质，你们又有了哪些对固体的新认识？ 认识液体 预期学习结果 1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面具有不同的性质。 2、能够运用多种方法比较液体液体的性质。 二、教学重点和难点 重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。 难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。 三、教学过程 （一）谈话，展开观察活动 在你们每组桌上有四种液体，都是什么？ 今天这节课我们就来认识这些液体。（板书：认识液体） （二）学生运用多种方法，进行有层次的观察 1、学生初步运用感官，观察四种液体性质。 要求：观察这四种液体有什么不同？ 出示表格，把观察过程中的发现记录在表格中。 学生观察。 全班交流各组的观察结果