师说电子课件2.pptVIP

作者;韩愈：（字）退之,古文运动的 (倡导）者著有《昌黎先生文集》; 在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，收召后学，作《师说》。”;“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“议”相比，随便些。;疏通课文;古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。 ; 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾後，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先後生於吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。; 求学的人。非“教授、学者”之“学者”。; 求学的人。非“教授、学者”之“学者”。; 求学的人。非“教授、学者”之“学者”。; 求学的人。非“教授、学者”之“学者”。; 求学的人。非“教授、学者”之“学者”。;同现在的“所以”。......的原因。靠（他）来......的。;好 ！棒极了！; 错了！开动脑筋！; 错！;A、老师。名词。B、以......为师。意动用法。C、学习。名词活用为动词。D、效法。动词。; 对了！你真棒！;判断失误。继续努力！;你错了！ 继续努力！;错了！继续努力！;介词，相当于“于”， 此处翻译为“在”。;A、老师。名词。B、以......为师。意动用法。C、学习。名词活用为动词。D、效法。动词。;判断失误。继续努力！;对了！你真棒！;也，与“亦”相同。 不翻译，助词，舒缓语气。;你错了！;正确！你有两下子！;A、老师。名词。B、以......为???。意动用法。C、学习。名词活用为动词。D、效法。动词。;判断失误。继续努力！; 对了！你真棒！;无论。连词。;第二段;助词。取消句子的独立性;意动用法： 以‥‥‥为耻辱， 觉得‥‥‥是可耻的。;大概。表示推测语气。;代词。有的。此指“句读之不知”。;竟然。副词。;第三段;固定的。形容词。 ;意动用法。以...为师。;不一定。;状语后置。比弟子贤能。; 李氏子蟠，年十七，好古文,六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。;状语后置。 “不被世俗限制。”;状语后置。 “向我学习。”;古人从师之道。 名词。;以：连词，表目的;第一段;第一段：;古之学者必有师。;从师的道理：1、从师的原因2、从师的标准;1、此段与上一段是怎样联系的？ 2、此段分论点？ 3、作者从那三方面进行了对比论证？; 通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。;师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！;1、纵比：;2、本段用的是什么论证方法？;段落;家庭作业：;练习;end