1元1次方程的解法1移项2.docVIP

本学期总 课时本单元（课）课时授课日期主备人高守台课题3.2解一元一次方程（一）—合并同类项与移项课型课标要求会解一元一次方程.教学目标知识与技能：能熟练地求解数字系数的一元一次方程（不含去括号、去分母）。过程与方法：经历和体会解一元一次方程中“转化”的思想方法。情感态度价值观：在数学活动中获得成功的喜悦，增强自信心和意志力，激发学习兴趣。 重 点 难 点重点:学会解一元一次方程 难点: 移项步骤教案学案（活动设计）复 备一.引入： 问题:把一些图书分给某班同学阅读，如果每人3本则剩余20本，若每人4本，则还缺少25本，这个班的学生有多少人？ 分析：在本题中 量是相等的，在解决问题时可以设这个班有学生x人，每人分3本时，图书总数是 ，每人分4本时，图书总数是 ，依题意得方程： 由方程3x＋20＝4x－25到方程3x－4x＝－25－20的过程，你能发现什么？解上面这个方程第一步骤是合并同类项马？它与上节课的解方程题目有何不同？ 魏桥实验学校课时备课 步骤教案学案（活动设计）复 备二.预习教材P88思考及以下内容，回答问题： 1、什么是移项？ 。（依据是 ） 2、例题 解方程 3x+7=32-2x 解：移项，得，3x+2x=32-7, 合并同类项，得，5x=25, 系数化为1，得，x=5. 三、练习 1，； 2，。 3， 4， 5， 6， 四.课堂检测 （1）设未知数：这个班有x名学生 （2）找相等关系：这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子相等。 （3）列方程：3x+20=4x-25 (4) 怎么样解这个方程？怎么样才能使它向x=a转化？它的依据是什么？ 给出了移项的概念：根据等式的基本性质方程中的某些项改变符号后，可以从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。 2、巩固练习 （一定要模仿书上例题的步骤哦！） （1）3x+7＝32－2x； （2）6x－7＝4x－5 ； （3）x+6=x （4个学生上黑板板演）。 步骤教案学案（活动设计）复 备 小结：含未知数的项通常放在等号的左边，将含未知数的项合并；常数项通常放在等号的右边，将常数项合并，最终化成形如“”的形式。 移项的实质是什么？本质上就是利用等式的性质1。 五、归纳小结 通过本节课的学习你的收获是什么？ 1，本节学习的解一元一次方程，主要步骤有①移项,②合并同类项,③系数化为1 2，移项时要注意，移正变负，移负变正。 1、方程3x－5=2x+1，移项，得_________=1+5 2、把方程5x+3=7－3x进行移项，正确的是（）A. 5x－3x =7+3 B. 5x+3x =7+3 C. 5x+3x =7－3 D. 5x－3x =7－3 3、当n=_______时，4n+8与3n－10的值相等。 4、已知A=3x-2，B=2x+4，当x=_________时，A=B 5、解方程（1）4x－3=8x+5 （2）3.5x+5=0.5x－x 6、为了改善某边防中队的生活质量，我解放军后勤机关调拨一批水果，如果每名官兵4个水果，则剩余20个水果，如果每名官兵5个水果，则还缺25个水果。问有多少名官兵？多少个水果？板书设计解一元一次方程，主要步骤有 ①移项,②合并同类项,③系数化为1 2，移项时要注意，移正变负，移负变正。 作业习题3.3第2 ，4题反思