综合应用自编小报汇.docVIP

PAGE  PAGE 7 综合应用——自编小报 一、课例描述 信息技术课课例《综合应用——自编小报》是《初中信息技术》第三章文字处理第六节的内容。 教学对象是初二年级学生，他们已经学习过word方面知识（学生完成了Word文档制作学习的相内容），基本掌握了Word 2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、文本框、页面设置等。但对大部分学生来说，还不能把信息技术知识与掌握的Word操作的基本技能应用到实际问题中。因此组织自编小报让学生在小报制作的过程中去进一步去发现在Word操作存在的问题；同时，能把所学信息技术知识应用于实践，达到理论与实践相结合。 二、教学内容分析 《初中信息技术》第三章文字处理第六节的内容是Word2000综合操作的内容。教材中介绍小报报设计综合技巧的应用。而Word技巧综合应用则是江苏省中小学生信息技术比赛中小报制作的重要内容。学生不但要学会如何制作Word文档，还要学会制作小报，通过小电子更好地掌握Word文档的制作，并能利用小报来表达自己思想有感情。 拟达到的教学目标： [知识与能力领域] （1）能综合运用Word 2000的知识和操作制作作一份电脑小报。 （2）学会设计电脑小报。 （3）学会评价电脑小报。 （4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 [感情领域] 能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣。 [发展领域] （1）掌握团结合作的学习技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。 （2）学会自主发现、自主探索、创新的学习方法。 （3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。 三、学生特征分析 我们的学生都是农民的孩子，大部都来自农村，上小学时很多学生从未接触和学习过信息技术，对计算机知识与操作的认识非常的有限。到初中后，经过一年的计算机基础知识和基本操作技能的学习，已能进行基本的操作和进一步的学习了。Word文字处理软件需要学生有相应的汉字录入能力，在此之前组织学生专门的学习和训练，学生已能运用知能ABC进行一般的汉字录入，能够完成相关任务。 四、教学重点、难点 重点：小报的设计与设计思想的体现（制作）； 难点：学生对小报的评价 五、教学策略(解决的方法) 1、组成合作学习小组：从一开始学习，在教学中要求学生组成4人的小组进行合作学习，小组成员为同一班级学生，互为熟悉，逐渐适应合作学习，但合作学习的技巧、与他人的沟通能力有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的合作学习情况，并让学生交流学习心得与体会，使小组的合作学习走向成熟。 2、以“任务驱动式”为教学原则，确定合作学习的内容 围绕“电脑小报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的过程中进行合作学习。学生通过合作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 3、采用基于网络环境下合作学习的教学模式 以合作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习。在教师引导下，由邻近机器的学生自愿组成合作学习小组，每组4人。各合作学习小组确定主题后，通过网络搜集资料，并创建各小组文件夹实现信息资料的管理。 六、教学准备 主要设计以下信息资源： 1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“电脑小报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。上课过程中，告诉学生服务器地址，学生就可以从服务器上获取到有关的信息。 2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生可通过上网搜索直接查找要的资料。 3、广泛资源：课外时间，学生自己运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接上网收集资料。 七、教学过程和设计思路 教学过程设计思路 （一）介绍小组合作学习任务 主要包括如下内容： （1）从教师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用Word2000的基本知识和操作技能，设计、制作一份小报； 强调：小报应该含有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（A4纸2个版面、A3纸一个版面）、导读栏等小报包含的要素。 （2）开展合作学习活动的计划、小报制作过程说明、小组成员分工、完成进度及小组成员自我评价。 （二）通过展示优秀小报，强调小报设计要点： （1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力; （2）表现形式多样，富于创意,有个性; （3）形式和内容和谐统一. （三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作小报。3个可供选择的主题包括： （1）步入信息时代 介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术发展的现状、