28分数加减青云范庆春1.docVIP

PAGE  PAGE 13 课 题异分母分数的加减法(1)教学目标1、初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。 2、经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。 3、培养学生的迁移类推能力和归纳概括能力。重、难点重点：掌握异分母分数加减法的计算法则。 难点：会运用“转化”的数学方法。导学过程二次备课预习提纲 1、怎样计算异分母分数加减法？ 分数单位不同的两个分数能不能直接相加？能不能化成同分母分数来计算？用什么方法化成同分母分数？ 2、怎样计算异分母分数减法？ 能不能用计算异分母分加法的计算方法计算异分母分数减法？ 复习导入。 1、图书馆购买了一批新图书，其中童话书有，故事书有，童话书和故事书一共占这批图书的几分之几？ 二、探究新知。 1、探究：异分母分数加法。 （1）出示例1. （2）要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几”实际是求什么？ （3）怎样列式呢？ （4）这道题的算式与复习题比较有什么不同？ （5）取出长方形白纸，表示试验田，你能通过折一折的方法，深色表示和吗？（小组合作） 说说你是怎么折的？ 你能根据折的情况说说和相加的和事多少吗？ 你是怎样看出+的得数是的？ 把深色部分看作时，原来的看作了几分之几？ （6）想一想，计算+时，我们要做什么？小组内互相说，通分的目的是什么？ 指出：在计算+时，要先把和通分，把它转化成同分母分数，再按同分母分数计算。 （7）及时训练：完成例题填空 2、探究：异分母分数减法 （1）出示“试一试”中的题目。 （2）提出要求，让学生独立计算。 （3）完成计算后讨论。 ①—的算式与前一题有什么不同吗？ 补充课题：减法 ②计算—时，先做什么？通分的目的是什么？ 得数和哪个更简洁？用什么方法可以使转化成？ 指出：计算结果能约分的，要约成最简分数。 ③你是怎样计算1-的？怎样想到把1转化成的。 指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数相同分母的假分数再来计算。 ④你会演算上面的两道题吗？小组来完成。 3、共同总结方法 计算异分母分数加减法时要注意些什么？在小组里说一说。 板书：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数。三、拓展练习。 1、完成“练一练” 先让学生独立完成后说说你是怎样想的。 2、完成“练习十四”第1、2题 按要求学生独立计算，集体订正。 说说异分母分数加减法的相同点和不同点。 四、课堂小结。 这节课你学会了什么？ 评价一下自己的表现。板 书 设 计异分母分数加法减法(1) +=+=（平方米） 计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法计算，计算结果能约分的要约成最简分数。达标检测 异分母分数加减法(1) 1、判断下列计算是否正确。 　　（1）＋＝＋＝ （ ） 　　（2）＋＝＋＝＝（ ） 　　（3）－＝－＝ （ ） 　　（4）－＝－＝＝ （ ） 2、计算： + — 1— — + + 3、解方程： x+=1 x—= —x= 4、列式计算。 　　（1）已知甲乙两数的和是5/12，甲数是3/20，乙数是多少？ 　　 （2）比5/7米多2/21米是多少？ 青云福田学校范庆春 教学反思 课 题分数加减混合运算(1) 教学目标理解用整数1表示题中单位1的量 ，并用1参与列式计算。 让学生自主探索分数加减混合运算的计算方法。 培养学生运用分数加减混合运算解决实际问题的能力。重、难点重点：自主探索分数加减混合运算的计算方法 难点：理解用整数1表示题中单位“1”的量，并用参与列式计算。导学过程二次备课预习提纲 1.题中的 和 都是把哪个量看作单位“1”的？把谁作为被减数去列式？ 2.分数加减混合运算的运算顺序怎样? 3.自主探索分数加减混合运算的计算方法，独立完成计算。 一、创设情景，导入新课。 师：你的校园里有花园吗？你们想有一个什么样的花园？ 2.出示例2.招生读题。 师提问：题中的 和 都是把哪个量看作单位“1“的？ 学生发表意见。 师接着问：要求草坪的面积占几分之几？把谁作为被减数去列式? 让生明确用整数1作为被减数列算式。 3.引导学生列出一道连减和一道加减混合的试题。 让生观察所列出的算式，板书课题。 二、