浅析中药药理实验教学探索的论文.docVIP

　　浅析中药药理实验教学探索的论文 论文关键词：中药药理学；实验教学；科研思维；双语教学 　　论文摘要：中药药理学实验课是中药药理学教学中非常重要的一环，传统的以教师为中心的实验教学模式造成学生分析和解决问题能力的不足，针对这一问题，我们在实验教学上进行了探索，分别从教材建设、实验室建设、科研思维的培养、声像教材及双语教学的开展等几方面进行改革，以期提高学生发现问题、解决问题的能力及专业沟通能力。 　　 　　中药药理学学科的任务是在中医药理论指导下，结合中医临床疗效，运用现代科学技术和方法，研究中药与机体相互作用及其作用规律；阐明中药防治疾病的作用和作用机制，指导临床合理用药；参与中药新药开发，促进中西医结合及促进中医药理论发展[1]。中药药理学属于中医药学范围，与中医药学各领域保持着广泛而紧密的联系，同时又必须与现代医学及现代科学技术紧密结合[2]。中药药理教学包括理论和实验，其中实验教学是中药药理学教学中很重要的一环[3]。它不仅要对学生进行基本实验技能的训练，更重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力，实验教学应与理论教学所学的知识相联系，逐渐培养学生形成科研思维习惯。传统的中药药理学实验教学模式以实验教材为中心，以教师为中心，按部就班地完成实验操作过程，因而在实验课上学生主要依赖教师的示教操作和详细讲解进行实验，无需主动分析问题和解决问题，造成了学习的积极性不高，动手能力、分析和解决问题的能力不足[4]。针对这一问题，我们在实验教学上从以下几个方面进行了探索。. 　　1加快实验教材的更新，与科研实际紧密联系 　　对实验课教材的建设的忽略，会造成教材的实验内容和方法跟不上现代科学技术发展的步伐，而且实验方法与现有的仪器条件也不相符合，很多方法目前已少用或不用，而一些新的方法已在科研实践中广泛应用。所以我们教研室老师应对实验教材进行反复的讨论修改，并随着实验室建设和仪器设备的增添和更新，编写出合适的中药药理学实验教材，并且每1～2年即对教材重新组织修订与编写。 　　2加强实验室建设，提高硬件设施水平 　　实验室是实验教学的重要基地，近年来，我校加快了实验室建设的步伐，已有部省共建中药药理实验室，增添了先进的仪器设备，在建设过程中，我们逐步建立整体动物实验室、离体器官实验室、细胞培养室、分子药理实验室、多媒体教学电教室等。实验课尽可能采用近代实验手段，逐步增加实验内容，使学生掌握最新的科学技术和方法，加强学生独立工作能力和创新精神，以适应培养本科生、研究生的需要。 　　3强化科研思维能力的培养，适应时代要求 　　一般的实验课，是教师事先为学生准备好营养液及药液，装配好实验装置，学生则是按教师的操作示范和讲义中的给药顺序，机械地重复一遍，很多学生甚至在完全不了解实验目的和原理的情况下，得出了完全不理解的实验结果。这样也就失去了实验课的最基本意义，不利于锻炼独立实践的能力。笔者从以下几方面进行改进，以期加强学生的科研思维能力的培养。 　　3.1预习与发现问题能力的培养 　　要求学生进入实验室前，必须自己事先预习实验讲义，并结合理论课学习内容，弄懂实验目的和实验原理及注意事项，并用来指导及完成实验的全过程。同时要求学生自学相关背景知识，以了解该实验所研究的问题是怎样提出来的，有什么样的意义，这有利于培养学生发现问题的能力。 　　3.2实验设计与统筹安排能力的培养 　　要求学生在实验前进行系统的方案设计，包括实验用液的配制、实验具体的操作步骤等。学生参与实验的准备工作，从营养液、药液的配制、动物用药的计算到实验仪器的调试和实验动物的麻醉等都必须能独立进行。同时培养学生对实验过程的掌控，请学生自主安排实验时间和步骤，教师提出建议和意见，使学生学会掌控时间，使实验能在合理的时间内顺利完成。 　　3.3实验操作和动手能力的培养 　　注重中药药理实验的基本规范操作的锻炼，使学生掌握基本的动物给药方法、常用手术操作等，提高动手能力，以期使学生走上工作岗位之后很快能独当一面开展工作。 　　3.4实验报告的撰写与科研论文写作能力的培养 　　科学实验的结果需要发表，需要将成果展示给同行，为自己和他人的继续研究提供积累和可能的思路，因此，科研论文的写作和表达是中药药理工作者必备的能力之一。我们在实验教学中，不仅要求学生规范书写实验报告，更重要的是在实验报告中体现思考的过程。 　　3.5讨论与解决问题能力的培养 　　讨论在实验课中是非常重要的，以往学生的实验报告中，看到最多的是雷同的实验结果，简单的结论，没有自身想法和新意。科研实践归根结底是为解决科学问题而进行的，讨论应与实验研究的问题相呼应，讨论通过该实验是否解决了所提出的问题，若解决了，其成功的因素是哪些；若没有解决，失败的原因是什么。这就使学生对实验有一个