2阶常系数线性非齐次微分方程特解的求法讨论(3稿).docVIP

PAGE  PAGE 7 二阶常系数线性非齐次微分方程特解的求法讨论 幸　克　坚 　　　　　　 （遵义师范学院　贵州　遵义　５６３００２） 摘　要：非数学专业《常微分方程》中，“二阶常系数线性微分方程”一般是作为一个单独的模块来讲授。但在非数学专业使用的不少《高等数学》教材中，特解的介绍常常比较突然和不够完整，使学生不易于理解和接受。本文是针对上述问题，在对非数学专业学生的教学中，引导学生就特解的求法所进行的分析和讨论。 关键词： 常系数 线性 微分方程 特解 讨论 中图分类号：O171 文献标识码：E 文章编号：1009-3583（2004）03-00 　　　　　　　　　　　 On Special Solution to 二阶常系数Linear 非齐次Differential Coefficient Equation Xin Kejian ( Zunyi Normal College Zunyi Guizhou 563002 ) Abstract: In “Differential Coefficient Equation” for non-mathematics majors, 二阶常系数linear differential coefficient equation is generally taught as an individual module. However, in the textbook “Advanced Mathematics”, introduction to special solutions is often sudden and incomplete, which is not easy for students to understand. This essay is to guide students to analyze special solutions on the above-mentioned problem. Key words: 常系数 linear differential coefficient equation special solutions debate 一、问题的提出 “微分方程”中的“常系数线性微分方程”的求解理论，在数学专业的《常微分方程》教材中已得到较完美的解决，但由于专业所限，非数学专业《高等数学》内容中《常微分方程》不可能系统介绍，往往只是将“二阶常系数线性微分方程”作为一个单独的模块来讲授。一般是先求出二阶常系数线性齐次微分方程的通解，然后，找出非齐次方程： （1） 的一个特解，最后按照“叠加原理”将这个特解与相应的齐次方程的通解相加，就得到非齐次方程的通解。这两个环节比较而言，难点在第二步——求非齐次方程的特解。虽然非数学专业的《高等数学》侧重于应用而不在于推导，但鉴于数学教育的目的不单纯是为了介绍数学知识点作为工具，而应潜移默化的进行逻辑思维的训练。所以，知识点的介绍和引入也应该遵循引入自然和易于理解接受的原则。而见诸于教材市场以及各种渠道的非数学专业使用的《高等数学》教材以及各种教案、教学辅导之类材料中，特解的引入常常比较突然并且不够完整，知识点较为零散，让学生无法理解和接受，难以形成清晰完整  收稿日期：2004-11- 作者简介：幸克坚（1954--），贵州遵义人，遵义师范学院数学系副教授，从事数学哲学和数学史研究 的印象。如①一篇高等数学教案中一段为： 二阶常系数非齐次线形微分方程常见的两种形式及其解为： “1、型 如果，则二阶常系数非齐次线形微分方程（1）具有形如 （4） 的特解，其中是与同次（次）的多项式，而按不是特征方程的根、是特征方程的单根或是特征方程的重根依次取为0、1或2。 上述结论可推广到n阶常系数非齐次线形微分方程，但要注意（4）式中的是特征方程含根的重复次数（即若不是特征方程的根，取为0，若是特征方程的重根，取为） 2、型 如果，则二阶常系数非齐次线性微分方程（1）的特解可设为 ， （5） 其中、 是次多项式，= { , }，而按不是特征方程的根、或是特征方程的单根依次取0或1。 上述结论可推广到阶常系数非齐次线性微分方程，但要注意（5）式中的是特征方程中含根的重复次数。” 结论来得相当突然，学生根本无法理解，只能机械的“接受”和死记硬背。 又如笔者使用的这本教材②中也仅从一个十分具体的例子： 例1、求方程 (2) (3