3.1一元一次方程及其解法(第一课时).docVIP

§3.1一元一次方程及其解法（第1课时） 授课人 张平 教学目标： 知识与技能 通过观察，归纳一元一次方程的概念。 理解等式的基本性质，并会利用等式的基本性质解简单的一元一次方程。 过程与方法 经历对实际问题中数量关系的分析，建立一元一次方程的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力 情感态度与价值观 通过具体问题的抽象概括，独立思考与合作学习的过程，培养学生良好的学习习惯，体会学习方程的意义在于解决实际问题。 教学重点、难点 重点：对一元一次方程概念的理解，会运用等式的基本性质解简单的一元一次方程。 难点：对等式基本性质的理解与运用。 教学方法 小组合作，精讲点拨，启发式教学 教学过程： 一：情境导入 今有雉兔同笼，上有三十五头 下有九十四足，问雉兔各几何 解：设兔有x只，鸡的只数可以表示为（35-x）只， 根据 鸡的脚数+兔的脚数=总脚数，可得：4x+2(35-x)=94 整理可得2x+70=94 问题1：在参加2008年北京奥运会的中国代表队中，羽毛球运动员有19人，比跳水运动员的2倍少1人，参加奥运会的跳水运动员有多少人？ 解：设参加奥运会的跳水运动员有x人，则根据题意可得： 2x－1=19 （学生独立完成，然后交流。） 二：探究新知: 看看式子：2x+70=94 2x－1=19 400x=3000 小组讨论： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①它们属于我们小学里学过的什么内容？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②上面的几个方程的左右两边的式子属于我们学过的代数式中的哪一类式子？ = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③这几个方程有什么特征？（从未知数的个数与未知数的次数两方面去考虑） 总结得出一元一次方程定义：只含有一个未知数，未知数的次数都是1，等式两边都是整式的方程叫做一元一次方程。它的最简形式是 3、出示课题：一元一次方程及其解法 4、反馈练习  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①下列各式中，哪些是一元一次方程？ （1） 5x=0 （2）1+3x（3）y2=4+y （4）x+y=5（5） 3m+2＞1 （6）3x+y=3x-5(7) (一个整式方程的元数和次数，都要在将这个方程化成最简形式后才能判断)  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②能力提高:若关于x的方程（a-1）x|a|=1是一元一次方程(a为常数),求a的值。 （此题是对一元一次方程定义的进一步理解，有一定难度，教师适当给予帮助） 回顾性质 1、请同学们回顾一下什么叫方程的解？ 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解。 解方程：求方程解的过程叫做解方程。 反馈练习  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①做一做：X=3是下列哪个方程的解（ ） A. x+3=5 B. 3x=6 C. 2x+1=7 D. 2(x-1)=3  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②你能构造一个一元一次方程,使它的解为x=-2吗? 3、在小学里已经学过等式的基本性质，能告诉老师等式基本性质的内容吗？ 性质1： 等式两边同时加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式，即如果a=b，那么a+c=b+c，a-c=b-c 性质2: 等式两边同时乘以（或除以）同一个数（除数不能为0），所得结果仍是等式，即如果a=b，那么ac=bc，a/c=b/c(c≠0) 性质3：对称性：如果a=b，那么b=a 性质4：传递性：如果a=b，b=c,那么a=c 反馈练习：下列变形是根据等式的哪一条基本性质得到的？ 简单运用 例1解方程2x-1=19(利用等式基本性质来解一般的一元一次方程)。 反馈练习：利用等式基本性质来解下列方程 5x-7=8 27=7+4x 请三名学??板书，其余学生在作业本上练习 课堂小结 和你的同座位交流一下本节课学习了哪些内容 提出问题为下堂课做预习。 六、作业布置课本P91第2题