8.4.13元1次方程组解法举例01.docVIP

《8.4三元一次方程组解法举例（1）》教学设计 旬阳县甘溪初中 任宏畴 教 材义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下册设计理念本节课采用“实际问题----数学建模----类比迁移----自主探究---拓展应用”的模式，让学生经历先自主探究在合作交流，建立数学模型，探究三元一次方程组解法的过程，使学生在这一个过程中体验消元思想在解多元方程组中的应用，利用类比迁移的方法，使学生能够把解二元一次方程组的方法应用于解三元一次方程组。体验化归思想在数学中的应用。在教学中个学生自主探究的空间，让学生自己去发现知识，自己去总结方法。力求体现学生是数学活动的主人。学情分析教学对象是七年级学生，在学习本节前，学生已经掌握了一元一次方程以及二元一次方程组的解法，初步体验了消元思想在解二元一次方程组中的作用。学生经过前两个学段和本学段前一阶段的学习，运算能力有较大提高，但是学生在解方程组的过程中仍然存在运算不细心，步骤过程不完整、思路不清等问题。七年级学生的逻辑思维能力尚属初级水平，注意力也不够集中，耐挫能力差，数学学习习惯还有待进一步加强，因此教学中应注意对非智力因素的培养。知识背景分析三元一次方程组解法举例是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下册第八章第四单元内容，属选学内容。是在学生已经学习了有理数、整式加减、一元一次方程，二元一次方程组的解法的基础上学习的，重点结合实际问题情境感受三元一次方程组的意义，通过具体的三元一次方程组说明它的解法，进一步感受模型思想、化归思想、类比思想和待定系数法在数学学习中的作用。本单元共2课时，本节课是三元一次方程组解法举例第一节，主要是通过对三元一次方程组的解法的探究，进一步强化学生对消元思想的认识，提高学生解方程组的能力。本节课是对二元一次方程组解法的巩固和拓展，同时也是对消元解法的拓展和再应用，本节课的学习不仅为九年级确定二次函数解析式的学习奠定基础，而且是列多元方程组解决实际问题的知识铺垫，将为线性代数学习奠定基础，因此虽然本节课是选学内容，但仍然很重要。学 习 目 标知识与技能会结合实际问题建立三元一次方程组模型，能识别具体方程组是否是三元一次方程组；初步掌握简单的三元一次方程组的解法。过程与方法经历探索三元一次方程组的解法过程，能够类比二元一次方程组的解法步骤总结归纳三元一次方程组的解法，初步探索出解三元一次方程组时的消元对象确定规律。情感态度 与价值观通过探究三元一次方程组的解法，进一步体会消元在解多元方程组中的应用，感受数学建模思想、转化思想和类比思想在数学学习中的作用。发展面对实际问题理性探求解决策略的能力，进一步培养迎难而上的学习品质和坚强的毅力。重点经历和体验解三元一次方程组的过程。会解简单的三元一次方程组。难点消元过程中合理地选择消元对象。教学方法针对七年级学生的认知结构和心理特征，为了突出重点，突破难点，本课题的教学坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，以“尝试指导，效果回授”教学法为主，辅之于讨论交流，以问题为主线，活动为载体，让学生动手操作，动脑思考，动口交流，动心关注。学法指导本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间。通过本课的教学，在教师的组织引导下，倡导学生自主学习、尝试学习、探究学习、合作交流学习。教学资源借助PPT软件展示引例及变式训练题组，增大课堂容量，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。教学评价坚持“及时评价与激励评价相结合”的原则，最大限度地做到面向全体学生，充分关注学生的个性差异，将学生自评、生生互评和教师概括引领、激励测进式点评有机结合，力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。 教 学 流 程活动流程活动目的活动1创设情境，导入新课（3-5分）复习二元一次方程组的解法为三元一次方程组解法做铺垫。活动2问题诱导，探究发现（12-13分）通过自主探究合作交流探究三元一次方程组的解法。活动3 变式运用，巩固新知（12-13分）运用消元解三元一次方程组活动4全课小结，细化新知（约5分）将所学知识纳入已有的认知结构，时所学知识系统化、条理化。活动5推荐作业，延展新知(1——2分钟)分类推荐、分层要求，将探究兴趣由课内延伸到课外。??教 学 程 序问题与情境师生互动媒体使用与教学评价活动一创设情境，导入新课（3-5分） 问题1： （1）举例说明什么是二元一次方程组？（2）解二元一次方程组