h53易燃物及易爆物的安全知识.docVIP

课题名称易燃物和易爆物的安全知识学校学科化学设计人联系电话实验教学目标（1）知道爆炸的原因； （2）了解易燃物和易爆物的安全知识 （3）识别与燃烧和爆炸有关的图标。实验内容实验名称：粉尘爆炸实验 实验器材：药品：面粉 仪器：蜡烛、火柴、软塑料桶、乳胶管、气球 一、实验原理 粉尘并非随时随地都能爆炸，要发生粉尘爆炸必须具备以下几个条件： 首先，构成粉尘的物质必须是易燃或可燃的。并且，粉尘必须是悬浮在空气中，并与空气混合达到爆炸浓度极限（下限为：干燥的面粉粉尘，在空气中的浓度达到每立方米10g）。粉尘能否悬浮在空气中关键在于粉尘的粒径。粒径大的颗粒难以悬浮，即使由外力使它悬浮在空气中，也会很快沉积下来。粒径越小，其扩散作用大于重力作用，粉尘易于悬浮在空气中。再加上粒子周围有足够的助燃氧气，很容易达到爆炸极限浓度而燃烧或爆炸。若空气中粉尘的浓度太小，即低于爆炸浓度的下限，燃烧放热量太少，难于形成持续燃烧，也就不会发生爆炸。如果空气中粉尘的浓度太大，即高于爆炸浓度的上限，混合物中因氧气浓度太小，也不会发生燃烧或爆炸。 其次是有足够的氧气。含氧量是粉尘爆炸敏感的因素，随着空气中氧含量的增加，爆炸浓度范围也随之扩大，爆炸危险性也就增加。 粉尘爆炸的另一个必要条件，就是要有足以引起粉尘爆炸的热能源，面粉的粉尘爆炸温度只相当于一张易燃纸的点火温度。 我们书本上的实验不容易让大量的面粉弥散在容器内，与O2充分接触，达到爆炸极限。成功率不高。为此，我进行了一些探究，并自制了相应的教具。 二、实验改进创新设计及实验过程 实验的主体装置为一个软塑料桶，可以在最大程度 上避免实验可能带来的危险，以保障师生安全。 在一塑料桶内放置一点燃的蜡烛，塑料桶下方靠近 底部有一直径5毫米的小孔，用乳胶管与 外界连通。乳胶管既可以让塑料桶内与鼓 风设备紧密相连，又有很强的密封性能。 以保证面粉颗粒在比较密闭的空间里燃烧。 如图所示用充满空气的气球作为鼓气设备， 利用气球优良的弹性和较大的储气量可以 在瞬间提供足够的气流使面粉能充满整个 塑料桶空间。同时提供充足的氧气使面粉 颗粒充分燃烧，达到实验目的。设计装置如图所示： 在实验中只要事先将面粉烘干，待蜡烛火焰燃烧较旺时（可以防止较强的气流将蜡烛吹灭）迅速将主装置的盖子盖紧，迅速打开气球阀门，实验可以达到90%以上的成功率。实验教学 设计思路教学重点：了解易燃物和易爆物的安全知识。 教学难点：爆炸条件的理解。 关于易燃易爆物的安全知识这部分内容将化学学科知识与社会知识紧密联系，强调了重视安全的重要性。本节课通过一个有趣的实验来说明为什么会发生爆炸，并能这过虽然常见、但可能平时并没有引起注意的安全图标，来说明随时防火、防爆及采取安全措施的重要性，加强学生对安全知识的认识，增强学生的安全意识。 主要教学策略：实验探究法 实验类型：教师演示实验实 验 教 学 过 程 教师活动体现教学技能的行为要素学生活动【讲述】同学们好！ 现在我们来学习易燃物和易爆物的安全知识。大家知道， 醇，氢气，沼气，煤气，液化石油都是我们生活和工业中燃烧所需要的常用燃料，但如果不慎将其泄露的话，就有可能发生爆炸。那么，它为什么会发生爆炸呢？它和燃烧有什么区别呢？导入新课，联系实际，提高注意力集中注意力【讲述】首先，请同学们回顾上节课的内容。 【提问】什么是燃烧？ 【回答】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，发热的剧烈的氧化反应。 【评价】对，大家已经很不错的掌握了燃烧的定义。说明大家在课后认真的复习了。 【讲述】下面，我们给爆炸下一个定义。爆炸是可燃物在有限的空间里急剧地燃烧，在短时间内聚集大量的热而使气体膨胀而引起的反应。组织引导，让学生巩固理解所学过的知识。回忆思考 调动学习兴趣【提问】那么，同学们是不是可以根据爆炸的定义来区别它和燃烧之间的不同呢？ 【回答】燃烧是可燃物与氧气接触发生的一种发光，发热的反应。而爆炸是可燃物在有限的空间里燃烧，在短时间内聚集大量的热而使气体膨胀而引起的。 【评价】她，分析的非常正确，说明她的分析能力很强。 【讲述】爆炸不同与燃烧啊就是因为可燃性物质在有限的空间里急剧地燃烧，并且在短时间内聚集大量的热而使气体膨胀而引起的。通过比较使学生更好的理解新知识。启发 思考 积极的参与到课堂上【讲述】所以，家庭用的天然气，煤气，沼气等如果泄露的话，这些可燃性气体就会聚集在通风不良的厨房等有限的空间里，一经点燃就急剧地燃烧，就会发生爆炸事故，而造成生命和财产的严重损害。 【提问】那么，除了可燃性气体会发生爆炸外，同学们想一想面粉，煤粉是不是也会发生爆炸呢？ 【回答】能(不能) 【讲述】现在，我们通过实验来验证粉尘是否也会发生爆炸。 启发性提问