15放牧歌谣.doc

第3课 放牧歌谣 第一课时 教学内容 1、唱：《牧童之歌》 2、听：《牧童短笛》 《牧童》 教学目标 1、通过演唱《牧童之歌》和欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》、斯洛伐克民歌《牧童》，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。 2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。 教学难点 1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 2、听《牧童短笛》第一段，在每个乐句的长音处用恰当的动作参与。 教学重点 1、了解同一题材不同风格的音乐作品。 2、能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 教学过程 一、组织教学，导入新课 学生听音乐《梦里水乡》，走进教室。 师：音乐仿佛把我们带进了风景如画的江南水乡，耳边隐约响起了悠扬的笛声，现在就让我们跟随音乐，去那里寻找江南小牧童的身影吧！ 二、欣赏教学 1、初听。师：乐曲是由哪种乐器演奏的？音乐可分为几段？哪两段的音乐是相似的？情绪是怎样变化的？ 2、欣赏第一段。出示A段谱例，在长音处暗示学生拍手。 师：刚才我们在每一句的长音处用拍手的方法表示，你们还能用哪些动作来表现呢？ 3、复听第一段。学生边听音乐边创造性地做动作。 4、出示童谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”启发学生为乐曲起名字。 5、揭题并介绍贺绿汀和《牧童短笛》的影响。 师：作曲家贺绿汀给这首乐曲起的名字叫《牧童短笛》。它是一首钢琴小品，在1934年俄国作曲家齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”活动中获第一名，是第一首由中国音乐家创作的具有中国风格的钢琴独奏曲。 三、歌曲教学 1、导入。 师：钢琴独奏曲《牧童短笛》表现了小牧童自由自在、无忧无虑的生活，有一首新疆民歌《牧童之歌》同样表现了这一主题。你们想听吗？ 2、欣赏歌曲范唱。 师：仔细听，歌中唱了哪些内容？ 3、在《牧童之歌》伴奏音乐声中，教师简单介绍天山，学生欣赏天山的风景图片资料。 师：天山是新疆一座著名的雪山，山顶上的天池更是闻名于世。传说中，王母娘娘曾在此沐浴，所以，它还有另外一个名字“瑶池”。天山上的雪融化后成为甘甜的泉水流向山下的草原，滋润了美丽的草原，哺育了勤劳的牧民。 4、学生跟琴哼唱旋律。 5、教师带领学生按节奏朗读歌词。 6、填词唱歌。 师：你们觉得什么地方比较难唱（连续附点的地方）？ 采用对比法，解决难点：教师范唱第九至十二小节（没加附点和加了附点两种唱法），进行对比。 7、歌曲的处理和表现（1）启发学生自主处理歌曲：怎样才能体现牧童欢快的心情？（学生讨论：情绪、强弱、速度、演唱形式的处理，打击乐器的伴奏，歌伴舞等等） （2）小组合作，上台展示，学生共同评价。 四、拓展延伸 师：无忧无虑、欢乐自在的生活人人都很向往，斯洛伐克民歌《牧童》把小牧童在美丽牧场上快乐放牧的情景展现在人们眼前，你们想听吗？ 播放歌曲《牧童》，学生欣赏。 五、课堂小结 今天这节课，老师带大家走近江南牧童，聆听了他们的心声，又来到新疆和那里的小牧童同唱欢乐的《牧童之歌》，还和斯洛伐克的小牧童一起放飞快乐的心情，最后让我们一起走上乡间的小路，唱起快乐的歌儿吧！ 学生在《乡间小路》的歌曲声中走出教室。 第二课时 教学内容：《牧羊姑娘》 教 学 目 标,：通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生： 1、感受乐曲的悲伤情绪 2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活 3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点,感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 突出（突破）方法 1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点,能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教学具准备,自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 准备部分新授部分,师生问好 一、导入:谈话 师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。 请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。一、听六段录音； 师：放六段音乐录音生：静听 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生： 根据 自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 三、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱