《圆的认识》教学设计（韦亚葵）好.doc

日期： 2013年 11月 07日 授课人：韦亚葵 班别：六（4） 班 学科：小学数学第十一册 教学要素 内容：圆的认识 情境导入 教学设计的理念： 《圆的认识》是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识了由线段围成的平面图形的基础上进行教学的。在教学中我尽可能充分地联系生活实际，让学生找出日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。 探索新知 5分钟爱 练习巩 固 15分钟 从学生熟悉的情境出发，激发学生兴趣。课的开始，让学生说出学过的平面图形，并引导学生说出这些已学过的平面图形都有是由线段围成的。接着揭示《圆的认识》。通过操作：画一画，剪一剪，摸一摸，再折一折，让学生总结出圆是平面上的一种曲线图形，并探索出圆各部分的名称及半径和直径的关系。 在教学中，充分给学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了观察、操作、猜测、讨论、交流的机会。 全课小结  23分钟 用多媒体课件直观影象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。 2分钟  教学目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，体验用不同工具画圆。 教具准备：多媒体课件、带1小球、圆片及圆规等。 教学重难点：认识圆，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课时 1.谈话引入： 咱们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？ 2.揭示今天学习的内容－圆。 3.表象认识：生活中的圆。  直观认识圆 1.画一画：学生自己在准备好的纸上以自已的方式画一个圆，并动手剪下。 2.折一折。 3.认识圆心、半径和直径。 4.课件印证。 5.小组讨论：直径与半径的关系。  1.判断和选择。 2.延伸：画圆 ①认识画圆的工具－圆规。介绍圆规的各部分名称及使用方法。 ②引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。  = 3 \* GB3 ③请你在课后用圆规画一个喜欢的圆，并在圆里标注圆心（O）,半径（r），直径（d）。  这节课你学到了什么？ 板书设计： 圆的认识 圆是由一条曲线围成的封闭图形。 圆心（O）：圆的中心。 半径（r）：连接圆心和圆上任意一点的线段。 直径（d）：经过圆心并且两端都在圆上的线段。 同圆或等圆里：d=2r r= EQ \F(1,2) d  总评