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01第一章 教育与教育学
第一章 教育与教育学;第一章 教育与教育学;第一节 对教育的认识;第一节 对教育的认识;第一节 对教育的认识;第一节 对教育的认识;;第一节 对教育的认识;;第一节 对教育的认识;;第二节 教育的产生和发展;生物起源论认为，在人类社会产生之前，教育现象就已存在，人类的教育活动根植于人的生物本性；人类出现之后，继承了动物早已形成的教育形式，只不过对这种形式不断改善，使之更加复杂而已。从这个意义上讲，人的教育活动与动物的“教育”形式没有本质差异，像老猫教小猫抓老鼠，老虎教虎子捕猎小动物，母鸡教小鸡觅食等与人类教育后代一样，都属于教育现象。
代表人物：法国社会学家利托尔诺 ，英国学者沛西·能等。;心理起源论认为，教育起源于人类早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿成年人的行为和活动就是教育。
代表人物：美国教育家孟禄???;劳动起源论;第二节 教育的产生和发展;第二节 教育的产生和发展;第二节 教育的产生和发展;第三节 教育学的产生、发展;古代著作中的教育思想例举;第三节 教育学的产生、发展;;第三节 教育学的产生、发展; 教育学多样化阶段有代表性的教育学流派：;第三节 教育学的研究对象及其研究方法; 二、教育学的研究方法
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