上海市普陀区项目组第二十七期简报.docx

“国培计划（2016）”---示范性远程培训 网络研修与校本研修整合培训项目 工作简报 （第27期） 上海市普陀区项目组 2017年4月21日 第五阶段项目校研修活动集锦（1） 上海市普陀区中山北路第一小学 3月27日下午，日本教育代表团来我校参观访问，并进行了学术上的交流。梅芳和王芳两位副校长热情接待了来宾，并和数学组全体教师一起观摩了刘文琮老师用智慧课堂开展的数学教学。此次研讨交流活动也是作为国培第五阶段的校本研修活动。 这堂数学课展现了我校数字教材教学的风采，数字教材工作坊的成员刘文琮老师凭借自己扎实的教学功底和课堂魅力深深吸引着大家。学生们利用平板电脑很好地反馈了课堂所学知识，充分体现了教育的信息化。日本友人也对我校教学的信息技术赞叹不已。 课后数学教研组和日本教育代表团进行了评课，我们对日本友人一些教学上的疑惑进行解答，并且与他们分享了中国教育的概况，为中日两国的教育事业建立起一座桥梁。大家都沉浸在学术研究的氛围中，虽然语言沟通有所障碍，但对教育事业奉献的心早已融合在了一起。 上海市延河中学 3月17日下午，延河中学全体教师以教研组为单位进行了“国培计划”的第五阶段研修，本阶段的主要任务是：基于技术应用 反思教学实践。在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨教学重难点解决策略资源包。 在研讨过程中，大家就学习的感受和心得充分发表意见，交流看法： 教师1：前段时间我们语文组的老师做了很多尝试，让我通过课堂观摩学到了一些方法。 比如说，部分老师在进行文本分析时用到了思维导图，帮助学生梳理文本。有的 老师在教学《爸爸的花儿落了》，借助高拍仪和展示软件，展示学生小组讨论出的 行文思路，很直观很清晰，也让学生学得很有兴趣。 教师2：本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、 教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时， 我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更 符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。 教师3：我认为，在语文课的教学过程中，运用音频、视频等鲜活的素材，可以渲染课 堂气氛，起到更好的教学效果。 教师4：我觉得PPT对语文课堂教学挺有帮助的，能吸引学生的注意力，学生喜欢看， 也更容易接受新的知识、新的方法。 教师5：运用丰富一点的技术，可以更多地吸引学生的注意力。我们有些学生学习比较 困难，要激发他们的学习兴趣，就需要更精彩的设计。 教师6：可以把思维导图融入PPT的设计，给学生展示。在讲解分析议论文时尤为有用。 教师7：我们也要与时俱进，经常学习一些先进的技术手段。我们同事之间也可以互相 帮助，在技术方面有所提升。 教师8：通过故事短片及课文的朗诵录音，帮助学生更好地融入课堂学习过程。 教师9：我来说说我的课堂当中运用信息技术与不使用信息技术的差异。微课中有电影 视频为学生作模仿准备，这比没看过电影片段而自己完成朗读，有更好的基础。 通过几段视频（电影《独立日》中总统的演讲和李洹在法国的演讲），学生能很 好地体会演讲的目的和形式。采用PPT概括总结，简洁、明确。我觉得，信息 技术的运用，可以让静止的文字，活跃起来。 教师们都一致认为运用信息技术，能够帮助调动各个层次学生的学习积极性，提升学习效率。 曹杨二中附属学校 国培第五阶段，学校政史地教研组开展了“基于标准的教—学—评一致性的思考”的校本研修活动。 教研组长查永浩老师首先分享了特级教师、初中思品教材主要编写者、主要修改者吴永玲老师有关“基于标准的教—学—评一致性的思考”的微讲座。吴老师以问题为导向，首先抛出了三个问题：“为什么都教了评价效果不理想”、“为什么学的很用功评价效果不理想”以及“为什么评价结果与教和学的效果不一致”。当今学科教学中教、学、评三方面缺乏一致性，三者没有统一步调当然导致教师、学生的事倍功半。查老师转述了教—学—评一致性的内涵、结构以及教—学—评三要素之间辩证关系。重点强调教—学—评是基于目标展开的活动，“目标”即是学生学习目标，作为灵魂，既是出发点，又是归宿，所有教学活动都要围绕目标设计展开。“教”指的是实现目标的指导活动。“学”指的是实现目标而努力的活动。“评”则是监测学生的目标达成而对学生学习表现进行的评估活动。 随后，学科教师发表了各自观点和想法，高级指导教师刘艳敏老师就“基于标准的教、学、评一致性的思考”引申了教学中的种种现象，勉励在座的各位教师