八年级语文下期末试卷分析.doc

PAGE  PAGE 4 八年级语文下期末试卷分析 北海中学 丁平 一、试题分析： 此次试题如果用六个字概括的话，那就是：不偏、不怪、不难。试题注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。 本次试题共分四部分，第一部分为积累与运用（28分），第二部分为现代文阅读（28分，），第三部分为文言文阅读（14分），第四部分为作文（50 分）。试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点： 1、注重基础知识考查，注重联系现实生活 字音、字形的考查紧密结合八下课本，考查学生本学期的字词掌握情况。古诗文默写不仅仅考查了学生对名句的简单记忆，而且考查了理解性记忆。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，试题内容涉及到与同学的日常交往、神九飞天、对话刘洋等生活的方方面面。这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 2、现代文阅读注重对学生能力的考查，重视学生做题技巧 本次考试考查了记叙文和说明文两个语段，其中题目、描写方法、说明方法、说明文语言、概括内容、结合文章内容谈认识等知识点的考查在短文阅读中都有所体现。考查了学生的理解、运用、分析、概括能力，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”等理念。 3、古诗文阅读给学生以信心，虽简单但重点突出 除了对理解词语含义、翻译句子这类基础知识能力的常规考查外，还加强了对语段的理解性、鉴赏性阅读的考查。有利于提高学生的欣赏品位。 4、作文给予学生发挥的空间 题目《我们一起 走过》富有挑战性，留给了学生一定的思维想象空间，便于学生自由发挥。 二、学生答题中暴露出的问题 本次考试优秀率较高，每个班优秀人数都达到了一半以上，但还是暴露出了一些问题： 1、基础知识不扎实　　　 “积累与运用”部分中，常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读，写一写”中或课文中选取，名著阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材后面推荐的篇目。但学生对基础知识掌握并不牢固，字音、字形、古诗文默写识记不准。如：“急躁”中的“躁”字，很多学生弄不清到底是火字部还是足字部，导致选项错误。古诗文默写，一些学生背诵效果不好，默写不准确。如“化作相思泪”中的“相思”好多同学错误的理解成了“乡思”，导致默写失误失分。 2、现代文阅读缺乏答题技巧　 本次考试现代文阅读存在问题最大。整体感知内容题、能在文中直接找到答案的题得分率高，而需自己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高，尤其是考查学生对具体语境中句子的理解感悟能力失分最高。许多学生理解句子作用答不到点子上，只能脱离语境孤立地理解句子作用。如结合具体句子回答列数字、作比较说明方法的作用时，很多学生只答说明更准确、突出、有说服力，而不能答出具体说明了什么内容。还有一些学生答题脱离文本，架空分析回答、想当然回答。 3、作文缺乏个性 多数学生作文得了一个满意的分数，但我们不能沾沾自喜，毕竟富有创意的文质兼美的佳作寥寥无几，许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。。三是只会泛泛叙述，不会具体描写，重点不突出，如流水帐，甚至写记叙文变成全篇叙述别人的故事，把几个故事并列起来再加个结尾。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。 三、当前教学出现的问题　　???? 分析试卷得分高低，大致可以发现教学出现的一些问题： 目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； 教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够； 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注学生少； 学生学习语文的积极性整体不高；?? 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。 四、改进建议 　 1．给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。 　 2、改进教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式。　 3．大量背诵文质兼美的文章，积累优美语句，进行科学的写作训练。 4．开发利用语文课程资源，沟通课堂内外??