07第九章_卡方检验.pptVIP

第九章;;一. χ2检验及其特点 ;如果正态总体的平均数未知，需要用样本平均数作为总体平均数的估计值，这时公式变为： ;χ2分布曲线;2．χ2分布的特点 ;3．χ2检验;χ2检验是对由样本得来的实际频数与理论频数的分布是否有显著性差异所进行的检验。其计算公式为：;χ2值的特点;二．单向表的χ2检验（配合度检验）;1．单向表χ2检验的计算公式;2．单向表χ2检验中理论频数的计算;3．χ2检验的计算;例1：随机抽取60名学生，询问他们在高中是否需要文理分科，赞成分科的39人，反对分科的21人，问他们对分科的意见是否有显著差异？;计 算;3.统计决断;表15－3 χ2检验统计决断规则;例2：大学某系54位老年教师中，健康状况属于好的有15人，中等的有23人，差的有16人。问该校老年教师健康状况好、中、差的人数比例是否为1：2：1？;2. 计 算;3.结 论;4．χ2的连续性校正;之所以要进行连续性校正，是因为由点计数据求得的χ2值是间断数列，当df＝1，fe＜5时，其间断性尤其明显。而χ2值表上的理论值是用连续量表表示的，其χ2分布是一条连续的光滑曲线。为了对连续的χ2曲线作较好的估计，需要在每个小于理论频数的实际频数上加0.5，而在大于理论频数的实际频数上减去0.5。 ;例3：历年优秀学生干部中男女比例为2：8，今年优秀学生干部中有3个男生，7个女生。问今年优秀学生干部的性别比例与往年是否有显著差异？;2. 计 算;3.统计决断;三．频数分布正态性的χ2检验;频数分布正态性检验的基本思路;频数分布正态性检验的计算要点;;四. 双向表的χ2检验;;二．双向表χ2检验的计算;例1：家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度（愿意、不愿意、未定），其人数分布如表16-1。问学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况是否有关系？;解题过程;理论频数计算;计 算;3.统计决断;双向表的χ2值除用理论频数方法计算外，还可以用下式由实际频数直接求得：;将例1数据用公式（16.2）计算;;三．四格表的χ2检验 ;1．四格表;2．独立样本四格表χ2检验;⑵．校正公式;例2:从甲、乙两个学校的平行班中,各随机抽取一组学生，测得他们的语文成绩如表16-4，问甲、乙两个学校这次语文测验成绩是否相同？;计 算;也可用双向表的公式计算;;例3：高二40个学生数学测验成绩见表16-6。问男生和女生的数学成绩有无本质差异?;;3．相关样本四格表的χ2检验;⑴．缩减公式;⑵．校正公式;例4：124个学生进行1000米长跑训练，训练一个月前后两次测验达标情况见表16-7。问一个月的长跑训练是否有显著效果?;计 算;例5：某班22名学生仰卧起坐成绩，训练前不及格而训练后及格者有5人，训练前及格而训练后不及格者有3人，问训练是否有显著效果?;;练习