9鲸的教学设计.docVIP

9鲸 　　学情分析教材简析　　《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。　　本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以前学过的《太阳》等说明性文章中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 教学目标 　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 　　教学重点 　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 　　教学难点 　　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 　　教学准备 　　1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 　　2、媒体资源（ HYPERLINK /article/538.html \t _blank 课文朗读） 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、情境导入，交流资料 　　教师出示 HYPERLINK /article/537.html \t _blank 鲸鱼的录像（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？ 　　教师板书：鲸 　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。 　　看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。 　　二、初读课文，抓住要点 　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 　　教师在学生读的过程中，在黑板上书写：“哺乳”“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。 　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？ 　　结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。 　　教师播放媒体资源 　　2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。 　　教师适时书写：大小? 演变? 种类? 吃食? 呼吸? 睡觉? 胎生 　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 　　3、鼓励学生提出不懂的问题 　　词语理解难点：胎生? 哺乳动物 　　4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。 　　三、合作学习，发现特点 　　1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。 　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。 　　3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。 　　四、教师小结，布置作业 　　1、学生自主读课文，抄写生字新词。 　　2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。 第二课时 　　一、创设情境，走进“鲸”的世界 　　上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个