如何有效运用课件.doc

如何在语文教学中有效运用课件 课件在教学中广泛的应用，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受，更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强学生在语文学习中的情感体验，激发学生对语文学习的兴趣。 一、创设教学情景，激发学习兴趣 利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。 例如在教学《狼牙山五壮士》一课时，因为同学们对那个时代没有形象的了解，对课文的表述只是停留在文字意义，在教学中，我开篇就运用了录像播放课文，用极少的时间，把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得到保持，到课文讲解五壮士英勇跳崖一段时，用电脑课件回顾影片中的片段，极大的提高了同学们的兴趣，使同学融入到情境之中，思想感情得到升华。 二、化静为动，突破难点 如何结合多媒体课件提升课堂教学效率，解决教学的难点问题，是十分必要的。以《长征》一课授课为例，毛主席在《七律·长征》中有这样一句：“大渡桥横铁锁寒”。我在引导学生体会该句运用夸张修辞的独到好处时，深知五年级的学生很难理解“寒”能体现了红军战士的大无畏的英雄气概。语气口干舌燥的介绍语法知识和创作背景，不如利用多媒体课件，予以学生形象直观的认识。于是我就采用多媒体课件播放了“红军十八勇士强渡大渡河”的视频画面，由此启发学生思考。这样，不仅教学的难点迎刃而解，而且在学生的心田里镌烙下深刻的印记，日久不忘。 三、提供丰富的信息资源，培养学生听说读写能力 语文教学的主要内容是培养学生听说读写能力，也就是对语言信息输入（听、读）和输出（读、写）的能力。传统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的基本方式是讲解。学生获取信息的渠道狭窄，???野必然受到影响。听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体课件能贮存大量的信息资料，能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。学生听的看的多了，就必然有利于说和写能力的提高。 多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范围；同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口，使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。总之随着网络技术的不断发展，多媒体课件将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用。