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关于构建有效课堂的几点思考 李瑞丽 一、构建有效课堂的意义 实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。在近几年的很多新课程教师教学中发现在有效备课、有效教学、有效评价等方面存在许多问题：一是肤浅性，是对新课程教学理念理解不透，掌握不够深刻，难以在付诸于课堂教学实践；二是重形式，轻内容。往往在一节课中花哨的多，有实际效果的少；三是不结合学生实际，教学起点过高或过低，不从学生角度考虑教学的有效知识；四是新教材，老教法。这些问题都直接影响着新课程教学质量。 新课标指出“学生是有着完整的人的生命表现形态，处于发展中的、以学习为义务的人”“教学的本质是促进学生的发展”。如何促进学生的发展？课堂上的教学就显得尤为重要。 因此，构建有效课堂教学理念，研究适应新课程理念的有效课堂教学方法，对提高教育教学质量，具有十分重要的现实意义。 二、什么是有效课堂 在课堂教学中我们看到：有的课堂上学生在课前就能知道的一些内容，在教学中，课堂上看起来很热闹，但是课后学生还是停滞在他知道的这些内容上。比如有的语文课上完后，仅是学生在课前知道的内容，从人文性方面来讲学生认识十分肤浅，无语文味；有的课堂上，从教师自身素质到教师对教材的研读到十分到位，但学生没有多大的反应，学生情绪不高涨，课堂显得沉闷。这些都不能叫着有效课堂 那什么是有效的课堂呢？有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不是看教师有没有完成教学内容或教得精彩不精彩，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。教学话语要简洁明了，能让学生听清楚、听明白、听全面；教学手段要先进适合，能让学生易理解、易接受、易记忆；教学方法要灵活多样，适合不同学生发展需要，让学生学得深、学得透、学得快。实际上，有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。 三、在构建有效课堂过程中应该怎样做 构建有效课堂是一个十分重要的工作。那么构建有效课堂不论是从对学生的分析和了解，还是对教材的研读，还是对教材的运用，对教师提出了更高的要求，在构建有效课堂的过程中该怎样做呢？ 1、树立终身学习的理念 1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习。它是二十一世纪的生存概念。现在终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，包括“教育的一切方面”；终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己。 在实际工作中就自己的专业发展，从语文教学这个角度来看又该怎样去做呢？在语文教学中强调文道统一的今天，我们看到有些语文课还是上成了只重人文，轻语文的课；还有些语文课上成了故事课、文字课、常识课。没有语文味。究其原因，是我们有些语文教师缺乏文化积淀。换句话说要上出语文味的课，对我们的教师要求更高。我们不去学习，不去钻研业务，不去提升自身的文化底蕴，怎能上出有语文味的课，怎么提高语文课堂教学质量，怎能促进学生的发展。 我们说当一个人来到这个世上，就是一个学习的过程，人只有通过学习才能进步，才能发展,才能快乐，才能美丽，才能脱俗。我们的工作，我们的事业，我们的人生，需要我们去学习，去终身学习。为让我们的人生弥漫浓浓的书香气，为让我们拥有一个美丽人生，努力学习吧。 2、认真备课，构建有效课堂，提高课堂教学质量 教学质量的提高，靠的是课堂。抓紧课堂四十分钟，充分发挥课堂四十分钟的作用，是提高教学质量的关键所在。而功在课前十分重要，因为备好课是上好课的前提，是构建有效课堂的重要保证。我们说备好课除了要求教师有深厚的文化底蕴，研读新课标之外，还要研读教材，研读学生。 从语文角度来看，对每一篇文本来说，是“一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特”，我们提倡在教学中引导学生对文本进行多元解读，鼓励学生在解读文本时有自己独特的见解，从而为学生思维的放飞提供必要必要的平台，但是，如果教