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教师培训心得 一、以师为本，构建教师自我发展机制 在推进新课程的进程中我校着力构建学习型组织，努力使教师在具体教学岗位上获得专业发展，实现专业成熟。 第一，制定“六年规划”个案。我校对年轻教师提出了“一年适应，三年成熟，六年成为骨干”的要求。指导所有教师制定《专业发展六年规划》个案，对教师的学历层次、科研水平、业务能力和品牌资质提出具体要求：在学历上，全部向本科或双专科迈进；在科研水平上，每人承担或参与一个教研课题，发表论文的篇数与级别都要有明显的递升；在业务能力上，要逐步胜任初中阶段循环教学，由“拼时间”向“重效益”转变；在品牌资质上，要制订出争做校、区、市三级教学能手（骨干）、学科带头人、名教师的履历表。 《专业发展六年规划》的制定，激发了教师们的自我发展动力，营造了既有团队精神，又有进位争先意识的浓烈氛围。我校已有20多位教师成为市、区学科带头人、教学能手或兼职教研员；三年来，20多位教师在省市区会教中获奖；前年最后一批大专学历的教师参加了本科函授，到2007年年底将实现一线教师学历本科化。 第二，开展“五个一”工程。每学年初该校要求教师做到“五个一”，即拜访一位名师，精读一本教育专著，订阅一份专业杂志，做完一套习题集，上好一堂汇报课。为此，该校购置了大量的教育