教给学生观察.doc

教给学生观察 读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第17条建议“教给学生观察 ”引发了我的思考。书中说：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而‘进入周转’，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的‘旧’知识变得愈加牢固……在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多件……请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛地、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。学龄初期的观察训练——这是智力发展的必不可少的。” 作为一名教师，应当注重培养学生的观察能力，并要教给他们观察的方法，让他们从周围世界的一些小事物出发学会观察。教师培养学生的观察力要从培养学生的观察兴趣入手，这样才能使其保持较长的观察时间，注意力愈集中，观察愈准确，观察力愈强。同时还要教会孩子观察的方法。教师要先确定观察对象后，引导孩子先观察什么，后观察什么，根据不同事物，由近及远，由简单到复杂，由局部到整体。卓越的科学家竺可桢, 为了掌握自然现象变化的规律，了解气候变化对生物的影响，以便为社会主义的农业生产服务。他每天记录量得的气温，所用的温度表，由于经常插在外衣左边的小口袋里。长久地插来插去，小口袋的盖布总是先磨坏了。这样，经过深入的调查研究和实践，他写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产的关系》这篇学术论文，综合地分析了光、温度和降水对作物生长的影响，认为我国农业生产还有很大潜力，指出发挥这些潜力应采取的若干途径给气候工作和农业生产开辟了崭新的前景。学习《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，我让学生每人准备一份报纸（必须是日报），上课后，我把打印好林文煌《三代》的文章发给学生，让学生小组讨论、比较《三代》与《人民解放军百万大军横渡长江》两篇文章有什么异同，然后用简短的语言归纳、总结同学们的发言，接着简单地讲新闻的基本结构和特征，再让学生读课文、看报纸，相互讨论自己所看新闻的标题形式、导语内容以及新闻主体叙述的主要事件。这样，通过一堂的实践活动，学生不仅掌握了新闻的基本特征和写法，而且了解了许多当前国内外大事，不少学生在当堂还写出了较好的短篇新闻，所得到的教学效果出人意外。 观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是人通过感觉器官有目的地认识周围世界的心理过程。发展良好的观察力，可以使孩子认识世界，帮助他们在周围的环境中认准目标，对孩子的整个智力发展及个性形成有很重要的作用。所以，教师要注重培养孩子的观察力。让孩子进行多次或不同位置去观察，这样长期坚持下去，相信一定会取得好的收获。让我们领着孩子一起去观察生活、观察自然吧，因为它可以交给孩子更多的知识。（克井中心校 杨保军）