燕子妈妈笑了第一课时教学流程.doc

教学设计 教 材：语文（S）一年级下册 课 文：16 燕子妈妈笑了 板 块：教学设计—教案 设计思路： 在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。 教学目标： 1. 认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11 个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7 个生字。学习新部首“王字旁”。 2. 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。 3. 理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。 重点、难点分析： 1、识字、写字。 2、分角色朗读课文。 3、从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 课前准备： 课件 小动物头饰 教学过程： 第一课时 创设情境，导入新课 歌曲《小燕子》导入，引出课题，板书：16课燕子妈妈笑了 （学生伸出小手和老师一起书空板书，齐读课题。） 解题：看到这个课题你有什么问题要提吗？ （师小结：学习了课文，你就会知道这些问题的答案了） 初读课文，整体感知 师范读课文。要求学生一边听，一边注意预习时圈画生字词的读音，感受课文的美。 （老师特别喜欢这个小故事，也很想给大家讲一讲，读一读，你们愿意听吗？这个小故事就在我们语文书的第85页，请同学们翻开书，把书平放在桌子上，用小手指着字。课文中藏着许多生字宝宝，请你一定要听清它们的读音。） 学生自由读课文。（这个故事好听吗？想不想自己读一读？在读的时候，遇到生字宝宝就借助拼音多读几遍，再用你喜欢的识字方法记一记它是怎么写的，让生字宝宝成为我们真正的朋友。） 检查学生学习生字、词情况。 出示生字，指名读。 （我们把生字宝宝从课文中请出来，看看你都和谁交上了好朋友。谁愿意来试着读一读，其他同学注意听，如果他读对了，大家就跟着一起读，如果读错了，赶紧帮他纠正过来。） 游戏巩固。（和同桌一起做抽字游戏。如，你从卡片中拿出“躺”字，说，我是躺；你的同桌也拿出躺字，说，我是躺，再一起说，我们都是躺。） 出示新词，理解词义。 （看见同学们玩得这么开心，词语娃娃也跑来和大家交朋友了。谁愿意领着大家读一读。） 检查学生读文情况 （同学们，我们刚才已经学习和认识了生字和新词，下面我们把生字宝宝送回家，放到课文中你还认识他们吗？请同学们再来读一读课文，这一次不但要把生字、次音读准，还要把句子读通顺，读流利。） 学生再读课文。 指名分段读课文，逐段指导学生朗读。读后问你还有不懂的词语或句子吗？让我们共同来解决吧。在具体的语言环境中理解字词的意思，同时出示相应的词语卡片，利用图片或课文插图，认识冬瓜、茄子躺、挂、能不能。果园里西瓜（ ）在地上，桃子（ ）在枝头上。 回读全文，了解课文内容。 同学们真了不起，不但认识了许多生字，还把课文读得这么流利，接下来我们再来快速的默读课文，想一想课文讲了一件什么事。 学生默读课文。 指名回答问题。 指导写字。 （同学们真了不起，不但认识了生字、词，还读通了课文，了解了文章的主要内容。可是，文中还有一些生字宝宝，不但要求我们会读，会认，还要求我们会写，你们有没有信心，把它们写好呢？） 出示要求会写的字。 师指生读 2、指出新偏旁“王字旁” 让学生说一说王字做偏旁后和原来有什么不一样，书空练习，把王字旁放在生字现里，师范写。生书空练习，再从书上描一个，写一个。 3、 观察其他的生字，在书写的时候应该注意什么？ 如：瓜字不要丢掉“、”先书空，师范写。“样”字中木的最后一笔是“、”。 “发”字的笔顺。 五、课堂小结：（或问学生还有什么问题）这节课我们收获真不小，不但会认会写了一些生字，读通了课文，还知道了课文主要讲燕子妈妈让小燕子到菜园里看一看冬瓜和茄子有什么不一样。那么冬瓜和茄子到底有什么不一样，燕子妈妈为什么笑了呢？下节课我们继续学习。 第二课时 复习导入 这节课我们继续学习第16课，齐读课题。 上节课学习的生字你还认识吗？出示生字卡片，学生认读。 上节课我们不单学习了生字，还知道了课文主要讲了一件什么事？谁还记得？（生：讲了燕子妈妈让小燕子到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样） 品读感悟，理解课文内容。 导语：冬瓜和茄子究竟有哪些不一样呢？我们先来看一看小燕子一共去了几次菜园呢？ 请同学们快速的读读课文，找到答案。 (指名回答3次) 这3次，燕子妈妈是怎么说的，小燕子又有哪些发现呢？请同学们轻声的读一读课文（用波浪线画出妈妈的话，用横画出小燕子的画，画出后再认真的读一读。 品读感悟， 谁知道第一次小燕子发现冬瓜和茄子有什么不一样。 指名答：冬瓜是大的，茄子是小的（课件出示） 导读：吆，原来冬瓜是大的，茄子是小的（板书：大，小）这可是