高三政治一轮复习-必修3第3单元综合提升[课件]第三单元中华文化和民族精神.pptVIP

必修三 文化生活 第三单元 中化文化与民族精神 单元综合提升;1．(2009·江苏)今年是新中国成立60周年，也是五四运动爆发90 周年。某校高三(2)班同学通过主题班会、课外学习等活动， 进一步了解了五四运动以来中华民族走过的风雨历程、社会主 义新中国取得的伟大成就，特别是回顾不平凡的2008年，更加 深切地感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘 扬民族精神，共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起 参与其中。;参与讨论　在资料搜集过程中，有同学把收集到的以下三幅图片挂到班级网页上，引起了同学们的关注。大家纷纷把自己收集到的相关图片也挂到网页上。这些图片大多反映了中国革命、建设和改革各个时期的重大事件，集中展示了中华民族精神。同学们被深深感染，并跟帖展开讨论。;有同学跟帖认为，“只有参与重大社会实践活动，才能成为中华民族精神的弘扬者。”请你运用《文化生活》的相关知识对这一观点加以评析。 解析：探究题主要考查学生结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。作为评析类型的题目要坚持全面辩证的观点来认识，既要看到题目观点的合理之处，也要看到题目观点不完善的地方，并能结合教材知识加以分析。;答案：中华民族精神在中华民族的共同生活和社会实践中形成、发展，是维系中华民族共同生活的精神纽带、推动中华民族社会实践的精神动力。它不仅集中体现在重大社会实践活动中，也体现在人们日常的工作、学习和生活之中。因此，并非只有参与重大社会实践活动，才能成为中华民族精神的弘扬者。我们每个人都应该成为中华民族精神的传播者、弘扬者和建设者。;2．2009年3月9日，中国人权研究推出“西藏人权网”。“西藏人 权网”有中、英、法、德4种文字，设有西藏人权状况、真相 与事实、藏人风采、西藏简况、历史与农奴制、文献、图 片、影像、图书、评论等10多个板块。这是我国第一个以西 藏人权为主题的专题网站。 政府采取有力措施，促进藏文的学习、使用和发展。及时抢 救和有效保护了西藏大量重要文化遗产，保护正常的宗教信 仰自由和宗教活动，全面发展现代教育和新闻文化事业。;2009年3月2日，国务院新闻办公室发表《西藏民主改革50年》白皮书。白皮书以大量的数据和事实，介绍了西藏实行民主改革、废除政教合一的封建农奴制的历程和五十年来发生的巨变，揭示了西藏社会发展的规律，让世人更好地了解一个真实的西藏、发展变化的西藏。实践证明，没有民主改革，就没有西藏社会的跨越式发展，就没有西藏人权事业的发展进步，就没有西藏各族人民今天的美好生活。;(1)国家重视保护和发展西藏文化有何文化意义？;(2)作为公民，我们应如何维护国家的统一？;谈高考能力目标之一 ——获取和解读信息的能力 “获取和解读信息”的能力考核，一方面要求能够从题目的文字表述或者图、表等形式中获取回答问题的有关信息。另一方面要求在此基础上能够对获取的有关信息进行准确完整的理解并整合。这里既明确了政治学科信息呈现的方式，又明确提出了对信息进行处理的能力要求。可以预见，为考查这一能力，绝大部分的高考试题尤其是主观题都会以一定的背景材料形式出现，突出对信息提取和信息利用的基本能力的考查；信息主要以由文字或图、表、数据、漫画等形式构成的新材料设置新情境、创设新问题的形式呈现，这些信息主要反映经济、政治、文化、社会等各个领域的现实问题。;对“获取和解读”的过程主要是通过考查“审题”过程来体现的，即全面、准确地把握设问的意思和要求，能够阅读、理解、提取解决问题的有效信息，并对其进行综合分析与整合。一些题目的答案就蕴藏在题目所提供的信息中。 如何训练和提高这一能力是师生在复习中应该共同关注的。在复习中要特别关注贴近时代、贴近学生、贴近生活的情境。通过选取生活化的材料，创设多样化的问题情境。要分别针对文字材料、图表材料、漫画等不同形式进行专项训练，掌握从中提取有效信息的方法。对各种形式的设问进行分析，掌握从中提取信息的技巧。以文字材料主观题的信息提取为例，在材料多、文字长、信息量大、内容结构复杂的情况下，要先审设问，抓住关键词语，把握命题意向。 ;对材料分析的过程就是获取和解读信息的过程，具体步骤如下：①分层——通过阅读材料，把握主题，分清材料的层次，读懂每层大意。有些题目所给的材料没有明显标出段落或层次，考生必须自己分出层次。②概括——从每层材料中概括出材料的含义并把握每层材料之间的内在联系，进而概括出全部材料的总的意思。③抽象——在概括的基础上进行理论的抽象，转换成学科语言即材料中隐含的理论观点。这是选择合适的理论知识对实际