北师大教授关于少儿英语教学若干问题.pptVIP

关于少儿英语教学的若干问题北京师范大学外文学院 程晓堂2006年6月13日;主要内容;一、目前的成绩与困难;小学生整体英语水平提高 小学英语师资队伍壮大 小学英语教学研究呈迅速发展趋势 ;目前存在的困难与问题（客观） 课时量不足（多数地区每周2课时） 班容量大 语言环境缺乏 教学资源匮乏 师资缺乏;困难与问题（主观） 教学思路陈旧（过于强调知识教学） 教学方法单一 教师自身语言素养有待提高 课堂教学效果不理想 因此，社会力量办学仍有很大的市场。;二、少儿英语教学的目标定位;（1）为什么要把培养兴趣放在首要位置？ （2）如何培养和保持学生的兴趣？ 在教学内容、教学方法、教学形式等方面要力求做到有利于培养和保持学生的兴趣； 尽量减少无意义的、机械的操练活动； 注意帮助学习有困难的学生。;2．技能与知识目标;3．学习策略目标;4．跨文化交际意识与能力目标;三、少儿英语教学的方法;（一）关于词汇教学 教师的问题：“学习”的概念不清晰，还是希望给出明确的词汇表和单词掌握的要求，如老师们习惯的“四会”、“三会”、“二会”等提法。 ;对问题的思考：;教师的问题：;对问题的思考：;关于词汇教学建议：;3、单词教学可以采取这样的层次：听单词、说单词（重复）、根据图片或实物说单词、认读单词（整体识别）、把单词与图片或实物对应起来，最后才进入拼写的教学。 ;（二）关于语法教学;对问题的思考;（三）关于语音教学;对问题的思考：;低龄阶段不系统教授音标的理由： 英语本身就有一套全新的书写（符号）体系。如果再学习一套音标符号体系，势必加重学习负担。 音标使学生把注意力集中在符号上，而不是直接的听和说的语言实践活动。语音学习的最佳途径是听说练习，而不应该是识别音标符号。;音标符号体系强调正确和准确的发音，但在实际语言运用中，人们的发音并不总是清楚和准确的，甚至是不正确的。 掌握音标并不等于掌握了语音。 ;如果不教音标，如何使学生掌握语音呢？ 1、语音学习最有效的方法是直接模仿正确的发音。所以，建议教师在课堂上让学生多听多??仿。即要模仿教师的语音，更应该模仿录音带中英语本族者的语音； 2、培养自然拼读能力。;当然，我们并是说绝对不能教音标。根据实际需要在合适的阶段（比如初中或高中）教授音标，也是可以的。但一定要正确把握教音标和学音标的作用。 ;四、少儿英语教学评价;对问题的思考：;试题形式讨论;读单词填所缺失的字母。（适用于二年级） _pple pe_r fa_her What letter is an insect (昆虫)? It’s . A. F B. S C. B ;How many letters are there in “world”? A. 5 B. 20 C. 40 用下列字母组成生活中能见到的五种事物名称。（检测学生的字母运用能力。适用于小学四、五、六年级） T C W D V ——— ——— ——— ——— ——— ;选出你所听到的单词。检测学生正确听数字，判断和辨认数字的能力 （1） 15 （ ） 18 （ ） （2） twenty （ ） thirteen （ ） ;根据听到的录音连线，对星期和各种食物的掌握及灵活运用。）;录音原文 1. Today is Tuesday. I want a pizza and milk. 2. Today is Thursday. I want a hotdog. 3. Today is Friday. I want a hamburger. 4. Today is Saturday. I want a pizza and ice-cream. ;听录音圈出听到的物品;听录音圈出听到的物品;; 判断正误???根据句子来判断，适用于二年级） （1 ）There is an apple in the box. （2） There is a cup in the bag. （3） There is a pen in the bag. ;五、几点建议