14.1轴对-称3.docVIP

-  PAGE 4 - §14．1．3 轴对称（三） 第三课时 教学目标 （一）教学知识点 探索作出轴对称图形的对称轴的方法． （二）能力训练要求 1．经历探究轴对称图形的对称轴的作法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 2．掌握轴对称图形对称轴的作法． 3．在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力． （三）情感与价值观要求 通过提问、思考、归纳、探究来激发学生学习数学的兴趣，并使学生了解一些研究问题的经验和方法，开拓实践能力，培养创新精神． 教学重点 轴对称图形对称轴的作法． 教学难点 探索轴对称图形对称轴的作法，线段垂直平分线的有关应用。 教学方法 引导发现法． 教具准备 多媒体课件、投影仪． 教学过程 Ⅰ．提出问题，引入新课 [师]有时我们感觉两个图形是轴对称的，???何验证呢？不折叠图形，你能比较准备地作出轴对称图形的对称轴吗？ （学生思考，教师提示） [师]大家不妨回忆，我们上节研究的主要结论是什么？ [生]轴对称图形的性质． 如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线．轴对称图形的对称轴，是任何一对对称点所连线段的垂直平分线． [师]这位同学回答得很好．大家想想，既然轴对称图形的对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线，那么，轴对称图形的对称轴如何来作呢？ [生]只要我们找到一对对应点，作出连结它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴了． [师]好极了．这就是我们这节课要研究的第一个问题，大家请看大屏幕． （播放课件） 问题：如何作出线段的垂直平分线？ 提示：由两点确定一条直线和线段垂直平分线的性质，只要作出到线段两端点距离相等的两点即可． [师]下面同学们按我们分好的组来讨论． [生]我们用折纸的方法，根据折叠的过程中线段重合，说明了线段垂直平分线的一个性质：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等．所以这个问题利用此性质就能完成． [师]这位同学分析得很详细，我们曾证明过这一性质．现在我们利用这一性质，来作出线段的垂直平分线． Ⅱ．导入新课 [师]要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的判定定理，到线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，又由两点确定一条直线这个公理，那么我们必须找到两个到线段两端点距离相等的点，这样才能确定已知线段的垂直平分线． 下面我们一同来写出已知、求作、作法，体会作法中每一步的依据． [师生共析] [例]如图（1），点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗？ 已知：线段AB[如图（1）]． 求作：线段AB的垂直平分线． 作法：如图（2） 1．分别以点A、B为圆心，以大于AB的长为半径作弧，两弧相交于C和D两点； 2．作直线CD． 直线CD就是线段AB的垂直平分线． [师]在上述作法中，为什么要以“大于AB的长”为半径作弧？ [生]如果以AB长为半径作弧，两弧只有一个交点，正好是线段AB的中点．这样就找不到到端点A、B距离相等的两点，也就作不出线段AB的垂直平分线． [生]如果以小于AB长为半径，两弧就没有交点，这样找不到到A、B两端点距离相等的点，也就作不出线段AB的垂直平分线了．只有以大于长为半径作弧才可以作出线段AB的垂直平分线． [师]根据上面作法中的步骤，请你说明CD为什么是AB的垂直平分线，请与同伴进行交流． [生]从作法的第一步可知 AC=BC，AD=BD． ∴C、D都在AB的垂直平分线上（线段垂直平分线的判定定理）． ∴CD就是线段AB的垂直平分线（两点确定一条直线）． [师]这种作图方法用到直尺和圆规，我们把这种用直尺和圆规辅助作图的方法叫尺规作图法． 我们曾用刻度尺找线段的中点，当我们学习了线段垂直平分线的作法时，一旦垂直平分线作出，线段与线段垂直平分线的交点就是线段的中点，所以我们也用这种方法作线段的中点． [师]同学们不要忘了，我们作线段的垂直平分线是为了什么． [生]是为了作出轴对称图形的对称轴． [师]那怎么作出一个轴对称图形的对称轴呢？ [生]我们只要找到任意一组对应点，作出这对对应点连线的垂直平分线，就可以得到此图形的对称轴． [师]我们来看下面的例题． （演示课件） [例]下图中的五角星有几条对