《孔子拜师》教学设计3.docVIP

《孔子拜师》教学设计 学习目标 1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 2.自制生字词卡片。 3.学生自读课文，记下疑问。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 1.谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 2.播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） 3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文。 2.检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。 3.检查课文朗读情况。 4.感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟 1.孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2.读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 3.班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 谈孔子： （1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。 （2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （3）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… （4）孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” （5）学习是没有止境的。 （6）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 谈老子： （7）你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ （8）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 4.学生综合谈对孔子、老子的印象。 五、课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。 第二课时 一、复习引入 1.认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 2.上节课我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 3.引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟 1.生自由练读。 2.生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 3.师引读。 三、演读感悟 1.分小组演一演。 2.推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 四、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。 五、拓展活动：孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。 3.商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字汇报给老师。