识字教学讲座选编.ppt

识字写字教学;学习交流框架： 版块一：课程标准解读 总目标、阶段目标、教学建议 版块二：识字写字课堂教学 1、随文识字，在语境中识字 2、音形义结合，多种方法识字 3、及时巩固，防止学生识字回生 4、从课堂识字走向生活识字 ; 一个汉字就是一个故事。千百年来的风俗礼仪、社会结构、伦理道德、哲学思考、审美意识——中华民族的文化基因，几乎都隐藏在一个个汉字对所要反映的事物的摩画、概括和美化之中. ——世界汉语教学学会会长 许嘉璐 中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中文走多远，圆就越大。 ——台湾诗人 余光中 ;甲骨文;许慎 《说文解字》;象形字： 就是描画某物像它的形状，以此形状表达它的含义。从古文字研究的证据看，古人造字最初就是用这种最简洁的书写符号来描摹事物的实际形状，“日”、“月”、“木”、“水”、“山”、“石”、“田”、“火”等等 。 ;指事字 　　“指事”，是在已有的象形字上加一简单的笔划而构成一个新字. ;会意字： “会意”，是用两个或两个以上的独体字（多是象形字）组合成新字的构字方法。 如“日”、“月”，现在二者合一，成为“明”字，意思是两个发光之物合在一起以示“光明”之意。 “看”，是“手”在“目”（眼睛）上，当然是“看”的意思了； “人”在“木”（树）旁，是“休”，“休息”的意思； ;形声字： 　　 所谓“形声”，就是将表示意思的形旁和表示读音的声旁结合起来而造成新字的方法。　 如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表示“忍”属于属于心理活动；“刃”是声旁，表示“忍”的读音。 “三点水”，与水有关；“两点水”与寒冷有关；“左耳旁”与山有关；“日字旁”与时间有关； “王字旁”与玉有关…… ;了解“汉字六书” 的好处： 在掌握汉字特点的基础上来识记汉字，就要学会注意字的整体性、表意性、趣味性，看形而会意，由意而及形，形义结合，这样就能大大提高识记汉字的效率。 增强对字义的理解和培养学生对汉字的感情，最终摆脱枯燥的死记硬背，进入快乐有趣的识记过程。 ;版块一：课程标准解读 总目标 阶段目标 教学建议 ;重要 程度 ;内容所在位置;以下都为新增： 附录4 识字、写字教学基本字表 ? 本表是识字、写字教学的基本字表。这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。 附录5 义务教育语文课程常用字表 本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、写字教学评价的依据。 ; 一、总目标： 1、学会汉语拼音。2、能说普通话。3、认识3000个左右常用汉字。4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 二、阶段目标;第一学段 1～2年级; 各学段识字量及识字能力的要求; 各学段写字教学的要求（1）;各学段写字教学的要求（2）;关键词：;三、识字写字教学具体建议： 1、在教学过程中要“多认少写”，本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。 2、识字教学要注意儿童特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 3、每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。;第二版块： 识字写字课堂教学（突出趣味） 一、随文识字，在语境中识字 二、音形义结合，多种方法识字 三、及时巩固，防止学生识字回生 四、从课堂识字走向生活识字;一、随文识字