回归教育原点,培养完整人教程.ppt

回归教育原点 培养完整人;最近一群中国小留学生在美国：; 一块手表;从这个事件我们可以发现：;一个中国女孩郭蘅; 郭蘅在微博中写道：“（我的同学）不光学业和工作的专业程度让我无法胜出，而且我发现他们很会说话和做人。” “我终于发现，想要改变世界有多么困难。自古以来胜者为王败者为寇，我是否能够跟这些人竞争？跟麻省理工学院的学生比，我唯一的优势就是中文。 ”; 从她的微博可以看到，她的信念是这样解读世界的： 如果我不能超越别人，我的人生就失去了意义。当她付出所有努力都无法超越时，她认为人生没有了意义， “人生没有意义” 这个信念，让她本来精彩的人生就此“死机”。 ; 郭蘅事件让我们重新思考： 一个人拥有什么样的三观是多么重要！ 它是一个人信念的根源！;教育的目的是什么？;6S高效学习策略 ;学习策略：;学习方法：;6S高效 学习策略;案例：;老师问：“有证据支持这个说法吗？” 学生S答：“考第一我不欣喜若狂，考第14我也不着急！” 老师反问道：“考完之后你会做什么？” 学生S回答说：“分析试卷，把漏洞补上。” 老师说道：“你不关心考试的名次，但你关心自己对知识的掌握情况，是吗？” 学生S回答说：“是。” ………………………; 通过后面的谈话，老师了解到这个学生有一个特点：;关于这个学生的重要信息：;6S高效 学习策略;策略1……明确具体的目标策略 作用：解决学生的学习动力问题 。;策略4…最大限度激发内在潜能策略 作用：帮助学生认识自我，把自己放在正确的起点上，塑造成功型的自我形象，培养学生的自尊和自信。 ;;策略3……创设最佳学习状态策略 作用：排除外界因素干扰，快速进入学习状态，全脑学习，提高学习效率。;正确的位置;策略2……快乐学习策略 作用：解决学习兴趣问题。 ;老师说道：“你不关心考试的名次，你关心的是自己对知识的掌握情况，是吗？” 学生S回答说：“是。”;正确的位置; ; ;正确的位置;6S高效 学习策略; 你手里有一张足够大的纸，厚度如A4纸一样。现在，你的任务是把它折叠51次。想象一下，它的厚度会有多高？ 一个冰箱那么高？一层楼高？一栋摩天大厦那么高？月球到地球那么高？还是更高？ ? ;试着列举一下你能做到哪些事情？ ? ;1，认识自己限制性的想法; 1954年5月6日，罗杰·班尼斯特用了3分59秒跑完一英里，轰动一时，登上全世界的头版头条，“科学遭到挑战”“医生遭到挑战”“不可能成为可能”，它成为梦想一英里。;案例：;2，改变自我批评的信念;挑战负面想法，改变你的感受与行为方式;案例：;挑战负面想法，改变你的感受与行为方式;1，智慧—创造力，好奇心，开放性思维，喜爱学习，洞察力，社会智慧 2，勇气—勇敢，毅力，正直 3，仁爱—爱与被爱，仁慈与慷慨 4，正义—公民精神，公平与公正，领导力 5，节制—自我控制，谦虚，谨慎小心 6，精神卓越—美与卓越，感恩，乐观与希望，信仰与目标感，宽恕与慈悲，热衷，幽默;美国KIPP学校;“别吃那块棉花糖！” ;1，智慧—创造力，好奇心，开放性思维，喜爱学习，洞察力，社会智慧 2，勇气—勇敢，毅力，正直 3，仁爱—爱与被爱，仁慈与慷慨 4，正义—公民精神，公平与公正，领导力 5，节制—自我控制，谦虚，谨慎小心 6，精神卓越—美与卓越，感恩，乐观与希望，信仰与目标感，宽恕与慈悲，热衷，幽默;;;;5， 物理学习过程自我调控量表;复习;调整之后，这名学生自己认识到：;第一次：值日 第二次：迟到 第三次：搬家 第四次：开会 ;7，了解自己的道德发展水平---科尔伯格;科尔伯格的简介: 美国儿童发展心理学家，道德理论的杰出贡献者。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界，教育界引起了很大的反响。 他提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。 ;前习俗水平;习俗的水平;后习俗水平;需要注意的是：; ②不能用权威的影响向儿童灌输道德 一味的灌输教师和家长自己的道德认知原则，儿童道德思维变得循规蹈矩或木呐。 儿童的道德判断是由他们自己内部产生的道德认知水平，儿童总是要以自己的道德判断标准来认识对与错的内涵，外界的强力影响，只能给儿童道德价值判断带来不健康作用。;③理解和关心儿童道德思维的成长。 教师和家长应鼓励和发展儿童的不仅是道德的而且是明智的思维。 为了让道德教育有效地在孩子中进行，教