一元一次方程第2课时教学设计.docVIP

一元一次方程第二课时教学设计 科 目数学班 级教 师 任义虎 课 题一元一次方程（第2课时）课 型新 授 课教 学 目 标知 识 与 技 能能让学生弄清方程、方程的解、解方程的含义，会检验一个数是否为某个一元一次方程的解。过 程 与 方 法经历从特殊到一般，从具体到抽象的过程。情 感 态 度 价值观通过一系列生动有趣的问题，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。教材分析重　点方程的解的概念。难　点方程的解的概念。教 学 手 段多媒体、教材教 学 方 法启发式教 学 流 程环 节教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图 复习导学 根据下列问题，设未知数列方程：①一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？②用一根长24cm的铁丝围成一个长方形，使它的长是宽的1.5 倍。问长方形的长、宽各是多少？③某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？学生独立思考写出答案： 解（1）设正方形的边长为xcm。 列方程 4x=24 （2）设x月后这台计算机的使用时间达到2450小时，那么在x月里这台计算机使用了150x小时。 列方程 1700+150x=2450 （3）设这个学校的学生数为x，那么女生数为0.52x，男生数为（1-0.52）x 列方程 0.52x-（1-0.52）x=80 让学生根据题意列出方程，从而引出一元一次方程的概念。环 节教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图上面各方程都只含有一个未知数，未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程。2、讲授新课1、出示课标 2、给方程下定义： 列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式——方程。 3、说明方程的概念。 4、练习：根据下列条件列出方程： （1）x的2倍与3的差是5； （2）长方形的长比宽大5，周长为36，求长方形的宽。 用小黑板出示本节课的教学目标。 教师结合上面的过程，给出方程的定义。 教师定义：上面各方程都只含有一的未知数，未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程。 使学生 明确本节课 的具体目标。 这是首 次正式出现 方程的定义， 这里所说的 等式指其中 只有一个等 号的式子， 等号两边分 别叫做等式 的左边和右边。3、归纳 分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。教师引导学生对上面的分析过程进行思考，将实际问题转化为数学问题的一般过程。 让学生 了解用方程 解决实际问 题的思想及 符号化的方法。4、练习 根据下列问题，设未知数，列出方程，并指出是不是一元一次方程 ： （1）环形跑道一周长400米，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？学生练习，教师巡视、辅导。 练习答案： （1）设跑x周。 400x=3000。及时巩 固所学知识。5、作业 教科书习题3.1第5、6题。教师布置，学生完成。巩固所学知识。板 书 设 计一元一次方程 复习 例题 方程的解课 后 反 思