山东省东营市利津县第1实验学校八年级语文下册《藤野先生》课件新人教版.pptVIP

《藤野先生》 ;双线结构：;与 藤 野 先 生 相 处 的 几 件 事;在 东 京;去 仙 台; ; 匿名信事件;弃医从文的原因;在东京 ;研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.;(2)“实在标致极了”;;（4）“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”;(5)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?;（6）精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指;这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?;1.《藤野先生》是一篇______，选自《_____》，作者____。以前我们学过他的《_______》，《______》。 2.本文有明暗两条线索：以_________为明线，以____________为暗线。 3.头顶上___着大辫子，___得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，_____帽来，油光可____，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子_____，实在_____极了。 ;1.写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？ 盘辫子。辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。 2. “还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 实在，的确。标致，漂亮。这里是反语，强烈表达了作者对清国留学生的极端憎恶、失望和不满的感情。 3.是什么原因使鲁迅决心弃医从文？ 匿名信事件和看电影事件。;;;1.用一句话概括课文前两段的内容。 写作者在东京的所见所闻。 2.“东京也无非是这样”中“无非”是只不过的意思，表达了作者失望的思想感情，这一句话的作用是引起下文。“这样”指清国留学生的丑态丑行。 3.作者离开东京到仙台去的原因是：看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。 4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ 承上启下的过渡作用。 5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用？ 领起前两段内容，写出了作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 6.“标致”该怎样理解？漂亮，这里是反语，写出了对清国留学生的厌恶和反感。;1.用一句话概括课文前两段的内容。 _______________________________________ 2.“东京也无非是这样”中“无非”是______的意思，表达了作者_____的思想感情，这一句话的作用是_______。“这样”指___________________ 3.作者离开东京到仙台去的原因是：__________________________________ 4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ ______________________________ 5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用？ _____________________________________________ 6.“标致”该怎样理解？_____________________________________________ ;1.两个“他们”分别指谁？ 第一个“他们”指讲堂里的日本“爱国青年”， 第二个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是： 作者的民族自尊心受到了严重的伤害。 3.作者先离开东京，后离开仙台，两次选择的目的是什么？ 一心寻求救国救民的道路。 4.作者的人生选择对你有什么启示？ 个人的选择要服从国家和民族的利益。 5.用一句话概括这几段的内容。 看电影事件促使鲁迅弃医从文。;1.两个“他们”分别指谁？ 第一个“他们”指______________________ 第二个“他们”指______________________ 2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是： _______________________________ 3.作者先离开东京，后离开仙台，两次选择的目的是什么？ _______________________________ 4.作者的人生选择对你有什么启示？ _______________________________ 5.用一句话概括这几段的内容。 _______________________________ ;1.《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自《朝花夕拾》，作者鲁迅。以前我们学过他的《阿长与山海经》，《风筝》。 2.本文有明暗两条线索：以作者与藤野先生的交往为明线，以作者思想感情的变化为暗线。 3.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。;1.《藤野先生》是一篇______，选自《_____》，作者____。以前我们学过他