代人消元法解2元1次方程.docVIP

 PAGE 4 消元—二元一次方程组的解法 用代入消元法解二元一次方程组 主讲人：刘伟华 教学内容 本节课用化归的数学思想学习代入消元法解二元一次方程组的解法之一. 教学目标 会用代入消元法解二元一次方程组. 经历探索代入消元法解二元一次方程组的过程，理解代入消元法的基本思想所体现的化归思想方法. 培养良好的数学思想，逐步渗透类比，化归的意识. 重，难点与关键 用代入消元法解二元一次方程组. 怎样用代入消元法解二元一次方程组，感受“消元”的思想. 把方程组中某个方程变形，然后代入到另一个方程中去，消去一个未知数转化为一元一次方程. 教具准备 教师准备：投影仪. 教学方法 本节课采用“问题引入—探究解法—归纳反思”的教学方法，坚持启发式教学. 教学过程 一 复习引入. 请学生回答二元一次方程组的概念与二元一次方程组的解的概念. 二 情境创设，导入课题. 问题情境：回到本章引言中的问题 篮球比赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数应分别是多少？ 由上节课我们列出了方程组 教师提问：上节课是怎样找寻找这个方程组的解的？ 学生回答：根据实际情况列表寻找这个方程组的解的，原因是且的取值不是很大. 共同评价：上述解法的缺点 主要是工作量大，麻烦，不容易寻找方程组的解等.例如：如果可以取全体实数，那对我们来讲采用列表的方法寻找方程组的解就更加复杂，甚至找不到方程组的解了.从而自然会想到问题： 能否寻找更为简便的方法解二元一次方程组呢？ 问题探究： 1 让学生回忆之前学过解什么样的方程？（一元一次方程，例如 ） 2 引导学生思考：能否将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程来解呢？ 3 如果我们将二元一次方程组中的第一个方程改写为，此时把第二个方程中的换为，这个方程就化为一次方程，解这个方程，得.把代入，得，与我们列表求得结果一样. 4 我们已经找到更为简便的方法解二元一次方程组. 总结我们分析问题的思维，引出代入消元法的概念 代入消元法的概念：把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来，在代入到另一个方程中去，实现消元.称为代入消元法，简称代入法. 三 范例学习，应用所学 例1. 用代入消元法解二元一次方程组 分析：一般是消去系数绝对值较小的未知数，比较简便. 解：由，得 把代入，得 解这个方程， 得 把代入，得 所以这个方程组的解是 思考：将代入或可以吗？ 四 随堂练习，巩固深化 解：由，得 把代入，得 解这个方程， 得 把代入，得 所以这个方程组的解是 解：由，得 把代入，得 解这个方程， 得 把代入，得 所以这个方程组的解是 五 课堂小结 掌握代入消元法，要注意两点 1 把方程组中的某个方程变形为“用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式”. 2 根据“方程组的解”的概念，两个方程中的同一个未知数应取相同的值. 六 布置作业 课本习题8.2第1,2题.